Factores De Los Objetivos y Competencias

FUENTES DE LOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS Y SU IMPACTO EN LA FASE DE SELECCIÓN DE LAS MISMAS: SOCIEDAD, CULTURA, ESTUDIANTES, AREAS DEL SABER – EPISTEMOLOGÍA

A. ANALISIS SITUACIONAL
La educación es un proceso permanente que busca el desarrollo de todas las virtudes del ser y la sociedad.
La educación siempre esta relacionado con un proyecto de hombre y sociedad activamente enproceso de construcción social. Esto implica que la educación tiene que responder al conjunto de situaciones nacionales, vivencias de los educandos y las perspectivas en el futuro, porque la educación como fuerza creadora tiene que desafiar que los estudiantes sean los propios constructores de su aprendizaje, que reflexionen desde la práctica social para recuperar el saber popular, fuentepara la reflexión y el debate pedagógico en el curso de una práctica social realmente transformadora.
Al respecto Paulo Freire sostiene:
“la educación es llegar al ser críticamente consciente de la realidad personal, de tal manera que se logre actuar eficazmente sobre ella y sobre el mundo. Su fin es conocer el mundo lo suficiente para poder enfrentarlo con eficacia”
Todo este procesosocial, tiene actores nucleares: Profesor, Alumno y la Comunidad que desprenden toda una infraestructura socio-cultural político de investigación como medio de enseñanza-.aprendizaje dentro del marco de interacción simbólica desde un planteamiento flexible del curriculum que plasma la intencionalidad, los fines que las fuerzas sociales implementan para establecer un sistema escolar.
Elprofesor como constructor de la realidad educativa tiene que promover y reforzar el desarrollo del núcleo de autonomía personal y pensar por sí mismos para cambiar su práctica social.
La posición del educador, si quiere ser auténtico, se torna subversivo del orden social, al cual cuestiona y del cual recibe frontal rechazo. El educador se convierte en luchador por unos valores de índole social yhumana que nuestra organización socioeconómica niega o desconoce.
Entonces la escuela es un medio privilegiado en la construcción de la sociedad, un punto de partida de la formación del nuevo hombre responsable y conductor de mañana en función a la realidad social concreta.
B. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS

1. ¿PARA QUÉ ENSEÑAR
Son las intenciones que presiden un proyecto educativodeterminado y el conjunto de metas y finalidades en que dichas intenciones se concretan.
Definen lo que queremos conseguir, el “ para qué ” de la acción educativa.
2. Objetivos operativos
Definen las metas de la enseñanza en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el alumno.
Bajo el influjo del paradigma conductista para muchos hablar de objetivos es exactamente igualque hablar de conductas que un alumno debe mostrar al finalizar una unidad de aprendizaje.
3. Competencias y capacidades
La evolución de la psicología del aprendizaje, como la cada vez mayor complejidad de la sociedad, han hecho que nuestra manera de entender los objetivos se vaya modificando de forma sustancial.
Hoy se tiende a hablar de los objetivos del currículum no en términos deconductas, sino en términos de competencias y capacidades .
La formulación de los objetivos curriculares en términos de competencias es una necesidad impuesta por las demandas de la sociedad actual a los procesos de formación.
Implica un cambio de enfoque desde una enseñanza centrada en los contenidos (en la materia) a otra centrada en el desarrollo de determinadas capacidades cognitivas, motrices,interpersonales (es decir, centrada en el alumno) que se consideran relevantes por uno u otro motivo.

C. FUENTES DEL CURRÍCULO

Es en las fuentes donde encontramos la información precisa para elaborarlo. Suelen destacarse cuatro tipos de fuentes del currículo, cada una de las cuales realizan una aportación y proporciona una información específica:
El currículo es una construcción desde el...