Factores que influyen en el aprovechamiento escolar, dentro de la practica docente

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ÍNDICE







INTRODUCCIÓN 1










DELIMITACIÓN DEL ESPACIO DE OBSERVACIÓN. 2






FACTORES EXTERNOS 3






Practicas de enseñanza 3






Entorno social (económico) 4






Entorno social (convivencia) 5






CONCLUSIONES 6



INTRODUCCIÓN

En la actualidad el rezago educativo ha sido muy marcado, esto se debe a diferentesfactores que influyen en el desempeño escolar de los alumnos. Es por eso que en el presente ensayo tratare de analizar mi propia experiencia laboral, con esto me puedo dar cuenta de mis fortalezas y/o mis debilidades dentro de mi práctica docente.




Pretendo abordar el tema en forma crítica y objetiva, por lo cual tratare de no caer en los extremos, que pueden ser prejuiciosos y que entorpeceríanel objetivo central de este presente ensayo. Los extremos a los que me refiero pueden ser, entre otros, la justificación propia de mi trabajo como docente dentro del aula o por el contrario puedo caer en una autocompasión de mi propia labor.





Con este trabajo quiero mejorar mi práctica docente, por medio de una autoevaluación y auto observación, así como una autocritica. Esto permitiráque mis alumnos tengan un mayor campo de oportunidades para su desarrollo personal, que lo llevara a un mayor desenvolvimiento dentro de la sociedad.





Analizare algunos de los factores externos que influyen en el aprovechamiento escolar de los alumnos de sexto grado, de la escuela primaria Gral. Miguel Meza Gallegos, que está ubicada en la colonia Amalia Solórzano de la ciudad deDurango, Dgo.










DELIMITACIÓN DEL ESPACIO DE OBSERVACIÓN.




En la colonia Amalia Solórzano, que se encuentra al norte de la ciudad, está ubicada la escuela primaria Gral. Miguel Meza Gallegos, la cual consta de un comedor, una bodega una biblioteca, el patio cívico, una cancha de futbol, un salón de computación y seis salones de clase que son de 1er año a 6º y es ahí en uno deesos salones donde encontramos al grupo de 6º grado; el cual es motivo de esta observación.



El grupo está conformado por 31 alumnos entre los cuales lo integran 10 niñas y 21 niños y las edades van de los 11 a los 14 años.



Muestran un desarrollo cognitivo adecuado ya que la mayoría manifiesta un curiosidad nata por aprender y aunque dentro del grupo se encuentran 4 alumnos, 1 niña y 3niños, que requieren apoyo de educación especial, los niños se muestran solidarios con ellos ayudándolos, la mayoría de las veces, a comprender algunos trabajos.



En el desarrollo social muestran una tendencia hacia la agresividad, esto es debido principalmente a al contexto social donde se desenvuelven, no tienen problemas en relacionarse unos con otros, quizá por la misma edad, pero lamayoría de las veces se inclinan por juegos bruscos, incluyendo a las niñas.



En el desarrollo emocional se puede decir que es la parte más débil del grupo puesto que la mayoría, nuevamente relacionado con el entorno social, vive en sus casas diversos tipos de problemas familiares y es de ahí donde observe a dos alumnos que me llamaron la atención por sus actitudes que muestran dentro delgrupo.

FACTORES EXTERNOS





Practicas de enseñanza



Uno de los obstáculos para la aprobación del saber está representado por las prácticas de enseñanza. Se traducirá como un proceso de “simulación de apropiación” del conocimiento (Tirado, 1990; Quiroz, 1992b).




Al respecto, creo que la mayor parte de mi práctica docente ha sido muy repetitiva, utilizo muy a menudo lo que es laexposición oral, esto hace que sea muy aburrido para ellos el querer aprender y muy pocas ocasiones hago uso de actividades que les permitan desarrollar sus capacidades y habilidades.



Muchas veces atribuyo o me justifico diciendo que es por falta de tiempo, quizá porque los alumnos se tardan mucho tiempo en elaborar trabajos, entre otras justificaciones. Para no caer en las practicas...
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