Factores Sociales y Culturales Que Provocan Situaciones De Riesgo Para Los Adolescentes Mexicanos

Comentario de la lectura los factores sociales y culturales que provocan situaciones de riesgo para los adolescentes mexicanos.
Escuelas, complicidad y fuentes de la violencia - Juanita Ross Epp
“la violencia sistémica no es el daño intencionado que individuos despiadados infligen a otros desafortunados” (Ross, 1993, p 40) puedo afirmar que estos actos a veces considerados voluntarios einvoluntarios son tradicionales que pasen en una institución educativa, bajo las múltiples variedades que algunos padres que aceptan y otros hasta ocurren a buscar justicia a estos tratos, y fundamentándolo psicológicamente las instituciones y sus integrantes, no pueden dar más de cómo fueron formados y el que propone analizar algunas violencias es excluido o sin eco sus voces en las reuniones deconsejo técnico. Algunas violencias que pasan en las escuelas, van asociadas a fracasos escolares, odio hacia el que aplica la normatividad, el subestimar a ciertos alumnos, tener alumnos preferidos, polémicas de competencias entre ellos, etc.
Dependiendo de violencia es la reacción, las personas que la aplican únicamente forman parte del procedimiento del mismo sistema, creen que lo hacensiempre a favor de la institución o para la misma persona a que va aplicado.
LA COMPLICIDAD.
Para este texto hay que considerar la “capacitación social y de uno mismo” como elementos de una “transformación social más amplia” (Gore, 1993, p 7) si bien es cierto que el profesor es el más cuestionado sobre la violencia sistémica hay que retomar lo que dice Gore la capacitación social a esta debemossumarnos con proyectos donde el gobierno y organizaciones no gubernamentales deben analizar estas tradicionales exclusiones que se practican en las escuelas, se debe implementar es sistema de prevención haciendo un análisis de fondo el porqué esta actuación de los jóvenes ya que esta violencia sistémica sus consecuencias son negativas para todos. Afirmo que en toda institución llámese educativa,publica, privada, etc. Se practica esta violencia sistémica, recalcando una diferencia que en el nivel básico los jóvenes pasan por una etapa de transformación y formación cuidado que debemos tener en cuenta, si bien es cierto que en el sistema educativo es difícil fijarse en detalle el origen de esta violencia sistémica más no es imposible el actuar de cada docente más conscientemente.
LAESTANDARIZACIÓN Y LA PARCIALIDAD CULTURAL.
Si bien es cierto que las pruebas estandarizadas toman en cuenta lo que sabes no respetando clase social, raza y sexo pero hay que aceptar que desvaloriza o violenta el sistema, ya que lo cuantificable no lo es todo para pasar de niveles a niveles, esta estandarización es engañosa y desfavorecida para todos en general ya que no considera el estado de ánimo que seencuentre la persona cuando le es aplicable un examen, estandarizamos que para acensar un nivel se debe tener ciertas habilidades medibles, considero estas pruebas como un medio para distinguir la inteligencia pero no determinantes para el acceso a otro nivel se deben considerar otros elementos dentro de las múltiples competencias así como los valores. Todo esto trae consecuencias excluyentes yproporciona un lugar en el orden social afectando las expectativas del alumno y posicionando al docente el cómo clasificar a estos alumnos.´
¿QUÉ ES LO NORMAL?
Todo plan y programas esta determinado de acuerdo al ritmo evolutivo del alumno, en la operatividad de estos se identifican aquellos que cuentan con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje, estigmatizamos a cada uno de ellossiendo responsabilidad del docente aplicar la equidad dándole más elementos al de lento aprendizaje y buscar estrategias metodológicas a los que avanzan a ritmo diferente, todos somos diferentes desalentando al individuo esta homogeneización esta violencia que se da en las aulas extendiéndose a la sociedad estudiantil, planta de docentes y por último la sociedad externa de la institución.

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