Psicologia Del Desarrollo Resumen

PIAGET: “La Teoría de Piaget”

Es constructivita, postula que el conocimiento surge de la interacción entre sujeto y objeto. Para conocer los objetos, el sujeto debe actuar sobre ellos, y por lo tanto transformarlos (por medio de una acción).
En un principio, el sujeto no tiene la capacidad de diferenciar su mundo externo e interno (solo posee información subjetiva). Para lograr distinguirlosnecesita darse cuenta de sus actos (información objetiva), mediante su interrelación con los objetos y la coordinaron de sus acciones.

Funciones del cerebro
• Organización: mantenerse organizado como una unidad completa.
• Adaptación: Me permite conocer y adaptarme al objeto.
o Asimilación: modo en que un organismo se enfrenta a un estimulo del entorno. Es un proceso de integración de loselementos externos a los esquemas que cada uno ha ido desarrollando en su experiencia con el entorno.
o Acomodación: Modificación de la organización actual en respuesta al medio. Es un proceso por el cual el sujeto describe la tendencia por la cual cambiamos nuestros esquemas mentales para adaptarnos al entorno.
• Equilibracion: Hay tensión entre la acomodación y la adaptación; por lo tantomediante este proceso de Equilibracion se logra el equilibrio completo entre ambas.

Teoría del Juego
• Juego de Ejercicio: actividad física que el niño repite por placer. Ej: chupar
• Juego Simbólico: Utilización de objetos para representar lo imaginado. Ej: una escoba para representar un caballo.
• Juego de Reglas: Incluye reglas. Es un ser socializado, ya que convive con otros.
Ej.: jugar alpaciente y al doctor.

Teoría de las Etapas: Piaget define 3 estadios en el desarrollo del niño
1. Periodo Sensoriomotor (0-2)
- No hay diferencia entre el mundo externo y el interno.
- Revolución Copernicana: el niño nace centrado en si mismo y las cosas que el no ve no existen (egocentrismo).
- Permanencia objetal: luego de la revolución, el niño deja de considerar que todo gira en torno ael y considera la permanencia objetal, es decir un objeto sigue existiendo aunque el no lo vea dentro de su campo visual.
- Juego de ejercicio
2. Periodo Preoperacional (2-7)
- Son capaces de utilizar símbolos para representar sus descubrimientos sensoriales anteriores.
- Adquisición del lenguaje. El pensamiento carece de cualidades lógicas.
- Juego Simbólico
3. Periodo de operacionesconcretas y formales(7-12)
a) Operaciones concretas (7-11)
- Razonamiento lógico. Pensamiento ligado a objetos concretos.
- Juego con reglas
b) Operaciones Formales (12 - …)
- El niño puede imaginar a partir de lo abstracto.
- Razonamiento más lógico de todos.
- Integra todos los elementos del mundo externo.
- Juegos de abstracción.

Según Piaget, en el Estado Inicial, los niños nacen sinconocimiento indirecto, si no que solo con sensaciones (ya que no tiene permanencia de objetos). Hay dos tipos de Conocimiento: directo: lo que nos dicen nuestros sentidos e indirecto: lo que podemos inferir.
Los seres humanos, nacen con la habilidad de construir esquemas que se adapten al mundo. El desarrollo consiste en la construcción de esquemas.

VIGOTSKY: “El desarrollo de los ProcesosSuperiores”

Es constructivita. El desarrollo de la cognición se da en un plano social y esta basado en el lenguaje. La cultura juega un rol fundamental, ya que ésta aporta con herramientas.
El interés de Vigotsky es describir y determinar el desarrollo de las formas de inteligencia practica, que son solo humanas.

Estadios del lenguaje:
• Lenguaje egocéntrico: no hay acción sin lenguaje. Es elmonologo que realiza el niño cuando realiza una actividad (Es natural que los niños hablen mientras actúan).
• Lenguaje social: le pide ayuda a otros.
• Lenguaje Interno: “Simbolización”. Función planificadora.

El mayor cambio de la capacidad del niño en el uso del lenguaje como instrumento para resolver problemas, tiene lugar en una etapa posterior de su desarrollo, cuando el lenguaje...