Facultad

Trabajo Práctico Nº 1
Cabeza, Graciela
Metodología de la Investigación II
Capítulo II: “Diagnóstico”
Concepto de Diagnóstico:
Proceso de medición e interpretación que ayuda a identificar situaciones, problemas y sus factores causales en individuos y grupos.

Objetivos del Diagnóstico:
Aportar los elementos fundamentales y suficientes, dentro del proceso de planificación, en vista laacción transformadora. Esto implica, la necesidad de buscar alguna gruía u orientación que nos ayude a decidir cuáles serán los elementos fundamentales y suficientes. La respuesta la encontramos en la teoría y/o el conocimiento empírico acumulado y sistematizado.
El diagnóstico apunta al conocimiento, éste nos debe aportar:
Una caracterización de la unidad de trabajo tanto en su dimensión internacomo en relación al contexto global;
Identificación de los principales problemas existentes;
Especificación de los recursos existentes;
Jerarquización de los problemas;
Estudio en profundidad de los problemas que el TS va a abordar;
Pronostico del desarrollo que tendrá la situación si no se interviene en relación a estos problemas.

Dimensiones del Diagnostico:
Podemos visualizar dosdimensiones diferentes, pero complementarias:
a) conocimiento general; caracterización global de la unidad de trabajo, proporciona una visión de conjunto y permite percibir los principales problemas que en ella se desarrollan.
b) conocimiento especifico; estudio en profundidad del o los problemas de una realidad, y este es la culminación y síntesis de la etapa del conocimiento.

Diagnóstico general:Conjunto de información teórico-empírica de la unidad de trabajo. Los aspectos relevantes que se deberán considerar en la elaboración del diagnostico, dependerán de la función que el TS cumple en la Institución.
El diagnóstico general debe incluir:
Políticas sociales;
Objetivos de la Institución;
Breve reseña histórica;
Principales programas que la Institución desarrolla;
Recursos existentes(materiales, financieros y humanos);
Vinculaciones externas de la Institución.

Problema – Investigación – Acción – Solución:
Problema: toda dificultad que no puede ser resuelta automáticamente, sino que requiere de conocimiento y acción. Esta dificultad que provoca el problema nace de necesidades insatisfechas sean estás manifiestas o latentes.
En relación a la jerarquización de losproblemas, debe hacerse en base a criterios establecidos previamente. Los principales podrían ser: *magnitud de la necesidad; *urgencia de solución; *conciencia del problema (problema sentido o no); *recursos existentes; *objetivos de la Institución; *objetivos del TS; coyuntura u oportunidad.

Diagnóstico específico:
Estudio en profundidad, que es la expresión del conocimiento en un determinadoproblema.
Tareas del TS:
1º tarea del TS: identificar los problemas;
2º tarea del TS: definirlo conceptualmente;
3º tarea del TS: aclarar qué se entenderá por cada elemento (variables de la definición explicita);
4º tarea del TS: investigación del comportamiento de estas variables de una situación concreta;
5º tarea del TS: análisis de los datos recogidos.
En este proceso es importante noolvidar que los problemas son sentidos por los S y que ellos deben ser los propios actores de la acción desarrollada para solucionarlos. Esto significa que desde el comienzo ellos deberán incorporarse a todo tipo de actividad, por elemental que se le considere. Está incorporación variará de acuerdo a las circunstancias. Podrá variar desde la información hasta la evaluación, pasando por el diagnóstico,programación y ejecución.
El diagnóstico específico debe aportar:
Correcta formulación del problema y su ubicación en el contexto de la unidad de trabajo y en el contexto global;
Análisis de las variables que intervienen en el problema y las relaciones hipotéticas existentes entre ellas;
Pronóstico del desarrollo futuro del problema.
Al finalizar esta etapa de conocimiento deberá elaborarse...