FALTA DE INTERÉS EN CLASES: Las distintas motivaciones de los alumnos de Enseñanza Científco Humanísta y Técnico Profesional

Universidad Austral de Chile Profesor responsable:
Facultad de Filosofía y Humanidades Dr. Christán Miranda
Instituto de Filosofía y Educación
Pensamiento Pedagógico y Políticas Educacionales 2010
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación




FALTA DE INTERÉS ENCLASES: LAS DISTINTASMOTIVACIONES DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZA CIENTÍCO HUMANISTA Y TÉCNICO PROFESIONAL

Yenibet Jara Peña
Universidad Austral de Chile, Campus Isla Teja, Valdivia, Chile. Tamara.Jara@live.cl

Resumen:
En los ensayos anteriores: DÉFICIT ATENCIONAL EN LOS NIÑOS: ¿Falta motivación por parte de los docentes? y FALTA DE INTERÉS EN CLASES: ¿Es responsable el profesor de la pocamotivación de los alumnos? se enfatiza sobre cómo un profesor puede motivar a los alumnos, esta es, sin dudas, una de las principales críticas que éstos hacen respecto de sus maestros. Para intentar dar respuesta a ésta situación, realizaré una comparación entre la motivación de aquellos que se forman en una educación científico humanista v/s la educación técnico profesional. Esta comparación serealizará por medio de entrevistas realizadas a dos alumnos, uno perteneciente a un establecimiento técnico profesional y otro a un liceo científico humanista respectivamente.

Palabras Claves: Enseñanza científico humanista, enseñanza técnico profesional, motivación

Para realizar un comparación de la educación técnico profesional con la educación científico humanista, en el aspectomotivacional de sus estudiantes, tomaré como agentes de estudio a dos prestigiosos liceos de la comuna de Panguipulli , como lo son el Centro Educacional Altamira (en palabras de su director: estamos en condiciones de estar en entre los mejores 5 liceos con mejores resultados en la PSU y los 10 mejores colegios en el SIMCE y recientemente nombrado liceo bicentenario), cuya misión es: “Brindar educación enla modalidad Humanístico Científica, a las alumnas y alumnos de Panguipulli y sus alrededores, atendiendo a la diversidad étnico- cultural y socio- económica, desarrollando competencias que le permitan construir sus proyectos de vida con visión de futuro.” Y el Liceo Técnico Profesional Gastronómico y Hotelero People Help People, (reconocido nacional e internacionalmente por su especialidad degatronomía) en donde su educación responde a “jóvenes adolescentes de un nivel socio económico bajo a medio, residentes en zonas rurales y urbanas de la Región de los Ríos, los cuales tienen las aspiraciones de estudiar en una carrera Técnica en un establecimiento de primer nivel desde el punto de vista académico y de Infraestructura”. Para ello, reflexionaré sobre las respuestas emitidas porCaterina Nicol Barra Navarro, estudiante de tercer año medio del CEA y, Felipe Andrés Mosalve Aguilar, estudiante de tercer año medio de la especialidad de Técnico en Servicios de Alimentación Colectiva (Gastronomía) en el LTP PHP. Además utilizaré como referencia el libro
A diferencia de un liceo científico humanista, los estudiantes de un técnico profesional tienen una gran ventaja. Ésta es que, ensu proceso de formación académica, tienen subsectores de especialidad y, a pesar de que presentan similitudes de formación general como lo son los subsectores de historia, lenguaje y matemáticas, la gran mayoría de su educación está orientada a las carreas que se imparten en él. En el caso del liceo People Help Peolple de Panguipulli, lo son las especialidades de: Técnico en InstalacionesSanitarias (Gasfitería), Técnico en Electricidad y Técnico en Servicios de Alimentación Colectiva (Gastronomía. Por lo que el aspecto motivacional resulta mucho más fácil gracias a éstas asignaturas, porque los estudiantes entienden que a través de ellas están cimentando sus carreas en el futuro. Algo que los propios alumnos de este liceo se refirman. Felipe Monsalve Aguilar sostiene que: “A mí me...