Famila
Páginas: 6 (1463 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2010
CUESTIONARIO TEMA 1 DE HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL-EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LAS HAPS
1.DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE.
2.ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN TODOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
3.COMO EXPLICAN LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE.
4.EXPLICA EL EXPERIMENTO DE PALOV.
5.ALBERT BANDURA, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
6.BRUNEL, ¿QUÉAPORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
7.DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEGÚN PIAGET.
8.NOMBRA LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL.
9.TIPOS DE REFUERZOS POSITIVOS. NOMBRAR Y EJEMPLOS.
10.¿QUÉ SON TÉCNICAS DE AUTOCONTROL?
11.PARA QUE UNA PERSONA CONSIGA AUTOCONTROLARSE CON ÉXITO, ¿QUÉ HABILIDADES HA DE POSEER?
12.TÉCNICAS QUE FACILITAN ELCAMBIO DE CONDUCTA, OBJETIVO, Y NOMBRAR LAS FASES DEL PROCESO.
13.TÉCNICAS DE REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA.
14.¿EN QUÉ SE BASAN LAS TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS?FASES DEL PROCESO, NOMBRARLAS.
1.DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE.
El aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema cognitivo y, por consiguiente, nuestra conducta.La principal función de la capacidad de aprender es desarrollar conductas que se adapten a un entorno cambiante. Esta función será básica para la adquisición de habilidades de autonomía personal y social que favorezcan la adopción de una conducta adaptativa.
2.ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN TODOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
-Las capacidades innatas que tiene el sujeto.
-Las característicasdel entorno en que se desarrolla el sujeto.
-Las relaciones que se dan entre el sujeto y los otros seres humanos, a través de las cuales elaborará su mundo simbólico de significados.
3.COMO EXPLICAN LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE.
Las teorías conductistas explican el aprendizaje o la ausencia del aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a losestímulos, entendiendo por estímulo los acontecimientos u objetos que puedan percibirse o experimentarse mediante el uso de alguno o varios sentidos.
4.EXPLICA EL EXPERIMENTO DE PALOV.
El alimento sería el estímulo incondicional que desencadena una salivación o respuesta incondicional sin que medie el aprendizaje. Si el estímulo neutro, el sonido de la campana, se asocia al alimento, se convierte enestímulo condicionado y produce una respuesta condicionada, es decir, el sonido produce la salivación sin que aparezca el alimento. El aprendizaje se ha producido porque el sonido de la campana ha conseguido una respuesta de salivación sin que aparezca el alimento.
5.ALBERT BANDURA, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
Formula la teoría cognitivo-social, en la que se trata decaracterizar de la forma más compleja y sistemática posible los factores, tanto internos como externos, que influyen en los procesos humanos de aprendizaje. Esta teoría es fundamentalmente descriptiva, ya que describe minuciosamente los determinantes de la conducta, pero sin definir los mecanismos concretos a través de los cuales estos determinantes influyen en el aprendizaje.
Bandura tambiénacentúa la importancia del aprendizaje por observación, afirmando que "afortunadamente, la mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado". Si el aprendizaje se realizase por ensayo directo y error, tal y como consideraba el conductismo más radical, este sería más lento y peligroso. El aprendizaje de observación acelera el desarrollo de mecanismos cognitivoscomplejos y de pautas de acción social.
6.BRUNEL, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
Jerome S. Bruner (1915) introduce el concepto de psicología cultural , que centra su interés en la construcción de significados. Pretende crear una ciencia de los mentales en torno al concepto de significado mediante los cuales se crean y se negocian los significados dentro de una comunidad....
1.DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE.
2.ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN TODOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
3.COMO EXPLICAN LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE.
4.EXPLICA EL EXPERIMENTO DE PALOV.
5.ALBERT BANDURA, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
6.BRUNEL, ¿QUÉAPORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
7.DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEGÚN PIAGET.
8.NOMBRA LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES DE AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL.
9.TIPOS DE REFUERZOS POSITIVOS. NOMBRAR Y EJEMPLOS.
10.¿QUÉ SON TÉCNICAS DE AUTOCONTROL?
11.PARA QUE UNA PERSONA CONSIGA AUTOCONTROLARSE CON ÉXITO, ¿QUÉ HABILIDADES HA DE POSEER?
12.TÉCNICAS QUE FACILITAN ELCAMBIO DE CONDUCTA, OBJETIVO, Y NOMBRAR LAS FASES DEL PROCESO.
13.TÉCNICAS DE REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA.
14.¿EN QUÉ SE BASAN LAS TÉCNICAS DE ENTRENAMIENTO EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS?FASES DEL PROCESO, NOMBRARLAS.
1.DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE.
El aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias modifican nuestro sistema cognitivo y, por consiguiente, nuestra conducta.La principal función de la capacidad de aprender es desarrollar conductas que se adapten a un entorno cambiante. Esta función será básica para la adquisición de habilidades de autonomía personal y social que favorezcan la adopción de una conducta adaptativa.
2.ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN TODOS LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
-Las capacidades innatas que tiene el sujeto.
-Las característicasdel entorno en que se desarrolla el sujeto.
-Las relaciones que se dan entre el sujeto y los otros seres humanos, a través de las cuales elaborará su mundo simbólico de significados.
3.COMO EXPLICAN LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE.
Las teorías conductistas explican el aprendizaje o la ausencia del aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona a losestímulos, entendiendo por estímulo los acontecimientos u objetos que puedan percibirse o experimentarse mediante el uso de alguno o varios sentidos.
4.EXPLICA EL EXPERIMENTO DE PALOV.
El alimento sería el estímulo incondicional que desencadena una salivación o respuesta incondicional sin que medie el aprendizaje. Si el estímulo neutro, el sonido de la campana, se asocia al alimento, se convierte enestímulo condicionado y produce una respuesta condicionada, es decir, el sonido produce la salivación sin que aparezca el alimento. El aprendizaje se ha producido porque el sonido de la campana ha conseguido una respuesta de salivación sin que aparezca el alimento.
5.ALBERT BANDURA, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
Formula la teoría cognitivo-social, en la que se trata decaracterizar de la forma más compleja y sistemática posible los factores, tanto internos como externos, que influyen en los procesos humanos de aprendizaje. Esta teoría es fundamentalmente descriptiva, ya que describe minuciosamente los determinantes de la conducta, pero sin definir los mecanismos concretos a través de los cuales estos determinantes influyen en el aprendizaje.
Bandura tambiénacentúa la importancia del aprendizaje por observación, afirmando que "afortunadamente, la mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado". Si el aprendizaje se realizase por ensayo directo y error, tal y como consideraba el conductismo más radical, este sería más lento y peligroso. El aprendizaje de observación acelera el desarrollo de mecanismos cognitivoscomplejos y de pautas de acción social.
6.BRUNEL, ¿QUÉ APORTACIONES HACE A LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE?
Jerome S. Bruner (1915) introduce el concepto de psicología cultural , que centra su interés en la construcción de significados. Pretende crear una ciencia de los mentales en torno al concepto de significado mediante los cuales se crean y se negocian los significados dentro de una comunidad....
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