Familia, Límites Y Aprendizaje

Familia, límites y aprendizaje

Idea de familia:
En un sistema, base de la interacción humana y por ende de la interacción social. En esta unidad se tejen los lazos efectivos primarios, modos de expresión, afecto, lenguaje. Es por excelencia uno de los pilares de la identidad de una persona.
Es un sistema abierto, recibe y acusa impactos sociales, pilitos, económicos, culturales y religiososDesde la perspectiva sistémica, entendemos a las interacciones familiares desde un ángulo de estabilidad y cambio, como parte del ciclo vital.
Lo “normal” es que los tiempos de estabilidad sean mayores a los tiempos de cambios, inevitables de por si, cuya que forman parte del mismo: nacimientos crecimiento, envejecimiento.

Dentro de fuera de la familia, nos enfrentamos con la exigencia dereflexionar sobre ella, acerca de ella, en relación con ella
“nada de lo que ocurre en la vida parece dejar de tener relación con la familia”

De familias tipo a tipos de familia
Los importantes cambios que se han producido en la sociedad postindustrial o postmoderna, afectaron los hábitos y modos de vida familiar, no solo a nivel de nuevos estilos de convivencia familiar, sino incluso nuevostipos de hogares. Estos aspectos inciden directamente en los procesos educativos.
Encontramos
a) Extensas, donde conviven varias generaciones juntas, abuelos, padres, hijos, tíos...
b) Nucleares: matrimonio e hijos, donde estos cada vez se quedan más tiempo con los padres, en edades donde ya deberían haberse independizado.
c) Monoparentales: ya sea por divorcio, viudez o por decisiónde las madres.
d) Con padres del mismo sexo.

De lo universal a relatividad cultural
Hoy las familias encuentran interminables desafíos y frustraciones que amenazan sus estructuras presentes y someten a sus integrantes a exigencias excesivas.
Hay tres conceptos fundamentales que hacen a la “forma de ser” de la familia.

1) la cohesión familiar
2) la adaptabilidad
3) lacomunicación familiar


1) nos referimos al grado de unión emocional que existe en la familia
a. desvinculada: ligazón emocional baja, alto grado de autonomía, donde cada uno “hace lo suyo” con apego y compromiso limitado.
b. Cohesión excesiva: ligazón emocional muy alta. Bajo grado de autonomía, donde la lealtad hacia ella y al consenso impiden la individuación de sus miembros.c. Punto medio: separados y conectados, donde ambos aspectos se equilibran y los miembros pueden experimentar la independencia y la conexión con ella en forma equilibrada.


2) En la capacidad de un sistema de cambiar su estructura de poder, relaciones de loes y reglas de relación. En relación con los distintos cambios que se presentan a lo largo del ciclo evolutivo. Aquí también sepresentan dos extremos muy rígidos, poca adaptabilidad o muy flexibles. . es el potencial de desarrollo o crecimiento muy necesario a utilizar en los cambios que son inevitables.
3) Es la forma en que se establecen los patrones de comunicación. En su aspecto doble de contenido y de relación-


La tendencia es lograr una comunicación positiva, empatia, escucha reflexiva, comentarios deapoyo para que sus miembros, puedan compartir sus necesidades.
Comunicación negativa: son los dobles mensajes, descalificaciones, etc.


Aprendizaje


El desarrollo humano no es un “monólogo”, sino un “diálogo” del niño con el ambiente que lo rodea: familiares, educadores, pares.
Estas constantes interacciones permiten al niño ser estimulado, en todos los niveles, físico,intelectual, psicológico, social y afectivo.


¿Qué se aprende?
En el aprendizaje interviene la estructura de base de cada niño, más su potencial a descubrir y desarrollar.
Resulta evidente que el rol de la familia en el desarrollo infantil es esencial.


Para lograr un buen aprendizaje se requiere de una estructura familiar “sana”, respetuosa de los ritmos de aprendizaje y...