Familia y escuela

Familia y escuela: dos contextos diferentes un fin común
En la etapa de la educación infantil es tan habitual practico que las familias y las maestras se comuniquen frecuentemente, que a menudo, que a menudo se olvidan los motivos esenciales que hacen imprescidible esta comunicación.
De esta manera van incorporando gradualmente los elementos propios de su cultura en la medida en que encuentranpersonas que les orientan en estos contextos, dejándoles participar y acompañándoles hasta la autonomía así el desarrollo personal será un hecho imprescindible de la socialización.

Compartir la acción educativa
Desde la perspectiva, las relaciones entre la familia y el docente tienen que concretar el objetivo general de compartir la acción educativa en algunos ámbitos más específicos:Conocer al niño
Cuando infgresa a la escuela aunque sea muy pequeño y cuanto mayor sea más, ha vivido toda una serie de experiencias trascendente en el seno de la familia. En relación con los maestros, los padres y la madres aprenden a conocer nuevas dimensiones de sus hijos, que duda cabe que en, la escuela representa una ampliación en el medio en que interactúa el pequeño.
Establecer criterioseducativos comunes
Una consecuencia interesante del conocimiento compartido progresivo que van construyendo padres, madres y maestras sobre el pequeño es la posibilidad de establecer criterios educativos comunes. Una condición previa para acordar estrategias de intervención en relación con el pequeño consiste precisamente en ponernos de acuerdo en la interpretación de la conducta que nos preocupa.Ofrecer modelos de intervención y relación con los niños
Ayudar a conocer la función educativa en la escuela
La comunicación con las familias
Los diferentes ámbitos de comunicación con las familias constituyen situaciones de comunicación completamente incardinadas en la marcha del curso y en la actuación diaria. En este apartado nos ocuparemos específicamente de las entrevistasindividuales
La entrevista del ingreso en la escuela
Las entrevistas solicitadas por los padres o maestros para tener aspectos pertinentes
Las entrevistas vinculadas a la comunicación de la evaluación de los alumnos. Función global de la interacción de padres y madres.
Las entrevistas de ingreso
Nos referimos a las entrevistas que, en general cuando se matriculan a los pequeños en la escuela,frecuente que cada centro disponga de un modelo más o menos que se utiliza para recoger datos que se consideran básicos a modo de primera información sobre los pequeños y su familia.
Requiere que la entrevistadora tenga una actitud afable y respetuosa que permita romper el hielo y que derive un intercambio, que no sienta el padre de familia una interrogación extrema. Ya que en la escuela en cuantoa más nos interesa hacer la entrevista es como vive, se comporta el niño en casa, como es su día habitual que hace, y con qué personas convive mas que le gusta menos y cuál es la imagen que tienen sus padres sobre él.
El sentido de esta evaluación puede ser mal amplio. Pero siempre debería contribuir a considerar la entrevista como un instrumento cuya finalidad es ayudar a conocerse mejor ycompartir objetivos educativos entre la escuela y familia.

Las entrevistas solicitadas
Los maestros consideren necesario convocar a la madre y el padre de un niño para una entrevista con el objeto de comentarles algún aspecto que les preocupa, o por cualquier otro motivo como el emocional, o valorar el fundamento si es necesario con hablar con uno de los, es decir con el que haya más probabilidadde avanzar y así probablemente disminuirá su preocupación y disminuirá sus expectativas respecto al pequeño, algo necesario para su desarrollo.

La entrevistas solicitadas por los padres
En un momento dado, una familia puede pedir una entrevista para comentar algún aspecto que les preocupe respecto a su hijo, la escuela o la maestra o simplemente para mantener un intercambio de impresiones.es...