Fases De Proyecto

Fases del proyecto:
Se puede decir que en general un proyecto considera una serie de acciones para llevarlo a la práctica. Si bien se reconocen ciertas fases para su desarrollo, estas pueden variar en función de la asignatura y de los propósitos buscados.

En los proyectos tecnológicos se propone un conjunto de acciones sistematizadas en fases, en las que cada acción es una oportunidad parapropiciar situaciones de aprendizaje. El proyecto supone situarse frente a la vida cotidiana del alumno, lo que permite ubicar la necesidad de intervenir, usando los conocimientos pertinentes tanto de la asignatura como de su vinculación con otras áreas del conocimiento. En este sentido se propicia la generación de nuevos conocimientos, de modo que cada acción o conjunto de acciones se constituyenen el desarrollo de ciertos aprendizajes.

El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedagógico propuesto de la asignatura de tecnología. Este considera el trabajo por campos tecnológicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de técnicas orientadas al logro de un propósito común. De esta manera se pretende que el docente pueda trabajarlos a lo largo delciclo escolar, considerando las orientaciones generales que hasta ahora se han definido como parte de la propuesta curricular de la asignatura.

Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnológicos integra una descripción de competencias generales, que se corresponden al logro de aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones particulares sobre lo que losalumnos deben aprender por campo tecnológico. De manera que el docente deberá cuidar y garantizar que durante el desarrollo de las actividades en cada fase de los proyectos, éstas tengan relación directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos para el campo.

Si bien las fases pueden variar según la complejidad del proyecto, el campo tecnológico, los propósitos, y aprendizajesesperados, se proponen las siguientes fases, en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las demás en diferentes momentos del desarrollo del proyecto:

IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA
Todo proyecto técnico está relacionado con la satisfacción de necesidades sociales o individuales, en este sentido, es fundamental que el alumnoidentifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, los exprese de manera sencilla y clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que influyen en sus vidas.

RECOLECCIÓN, BÚSQUEDA Y ANÁLISIS DEINFORMACIÓN
Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema, posibilita y orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas, entrevistas, estadísticas, entre otros.), así como el análisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensión de la situación a intervenir.
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las fuentesde información, desarrollar estrategias de consulta y manejo y análisis de la información.

CONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN-OBJETIVO
Delimitado el problema, fundamentado con la información y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situación a cambiar o problema a resolver, es decir se formulan el o los propósitos del proyecto.
Definirpropósitos promueve la imaginación para la construcción de los escenarios deseables y la motivación por alcanzarlos.

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
La búsqueda de alternativas permite promover la expresión de los alumnos al explorar las posibles soluciones y decidir por la más adecuada, al poner en juego la información y los contenidos de la asignatura.
Estas actividades promueven el...