Fenomenologi

ARevista de Investigación Educativa, 2008, Vol. 26, n.º 2, págs. 409-430

409

LA METODOLOGÍA FENOMENOLÓGICOHERMENÉUTICA DE M.VAN MANEN EN EL CAMPO
DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. POSIBILIDADES
Y PRIMERAS EXPERIENCIAS
Raquel Ayala Carabajo1
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad Autónoma de Barcelona

RESUMEN
En este artículo exponemos las nociones fundamentales(epistemología y pedagogía) del
enfoque fenomenológico-hermenéutico de investigación educativa de Van Manen. Este enfoque
se orienta a la descripción e interpretación de las estructuras esenciales de la experiencia vivida,
así como al reconocimiento del significado e importancia pedagógica de esta experiencia. Este
método constituye una aproximación coherente y rigurosa al estudio de las dimensioneséticas,
relacionales y páticas de la experiencia pedagógica cotidiana difícilmente asequibles mediante los
usuales enfoques de investigación. En esta contribución se expone la potencialidad y aporte singular del método para la investigación educativa y se presentan algunas nociones metodológicas
y actividades básicas para la práctica investigativa. Por otra parte, se explica la aplicación de estametodología a la investigación de la experiencia del reconocimiento pedagógico. Finalmente, se
ofrece un texto fenomenológico pedagógico como resultado de esta investigación.
Palabras clave: Max Van Manen — Método Fenomenológico-Hermenéutico —experiencia
vivida —reconocimiento — investigación educativa
ABSTRACT
In this work we explain the epistemological and pedagogical basic notions of thephenomenological hermeneutical Van Manen’s approach to educational research. This approach is
focused on the description and interpretation of essential structures of the lived experience.
1

Dirección electrónica: raquelayalac@gmail.com

RIE, vol. 26-2 (2008)

410

Raquel Ayala Carabajo

Moreover, the approach is focused on the recognition of the meaning and pedagogical importanceof this experience. This is a coherent and strict way to study the pathic, relational, and ethical
dimensions of the daily pedagogical experience that are difficult to reach through usual research
approaches. We explain the potentiality and singular contribution of this method to educational
research. Also, we show some methodological notions and basic activities for the investigationalpractice. Furthermore, we present the application of this methodology in an investigation about
the experience of pedagogical recognition. At the end of this contribution we offer a pedagogic
phenomenological text as result of this research.
Key words: Max Van Manen — Phenomenological Hermeneutical Method — lived experience —recognition — educational research

INTRODUCCIÓN
La fenomenología y lahermenéutica son dos importantes tradiciones filosóficas europeas cuyas nociones y aspectos metodológicos fundamentales están siendo desarrollados
y aplicados de forma fértil en investigación. En efecto, desde hace ya algunas décadas la
fenomenología hermenéutica (FH de aquí en adelante) sobresale como una metodología
de investigación cualitativa muy valorada en la geografía anglosajona. Hasido y es
particularmente aplicada en la psicología y la atención sanitaria y, más recientemente,
en áreas como recursos humanos y gestión empresarial, así como en otras disciplinas
de las ciencias sociales (Ver acerca de la evaluación de esta aplicación multidisciplinar
en Ehrich, 2005; Gibson y Hanes, 2003; Giorgi, 2006; Rapport y Wainwright, 2006 y Van
Der Zalm y Bergum, 2000). El valorfundamental de la investigación FH radica en su
capacidad de acceder a la comprensión profunda de la experiencia humana investigada
desde diversos ámbitos disciplinares.
En el contexto europeo el desarrollo de la fenomenología aplicada a las ciencias
humanas se debe principalmente a la “Escuela de Utrecht”. Esta escuela tuvo como principal inspiración el trabajo de Husserl y de los primeros...