Ficha técnica : escala de inteligencia para nivel escolar wechsler (wisc-rm)

Ficha Técnica:

Escala de inteligencia para nivel escolar Wechsler
Ficha Técnica

NOMBRE DE LA PRUEBA
Escala de inteligencia para nivel escolar WECHSLER (WISC-RM)

AUTOR
David Wechsler.

OBJETIVO
Mide el Coeficiente Intelectual (CI)

ORGANIZACIÓN DE LAS ESCALAS:

VERBAL EJECUCIÓN

1. Información2. Figuras incompletas
3. Semejanzas 4. Ordenación de dibujos
5. Aritmética 6. Diseño de cubos
7. Vocabulario 8. Composición de objetos
9. Comprensión 10. Claves (o Laberintos)
Retención de Dígitos

ADMINISTRACIÓN
Niños yadolescentes de 6 a 16 años.

CAMPO DE APLICACIÓN
Clínica, educativa e investigación.

FORMA DE APLICACIÓN
Individual.

TIEMPO
De 50 a 75 minutos

MATERIAL
Manual
Protocolo
Protocolo de claves
Laberintos
Libreta con problemas de aritmética
16 a 18 figuras incompletas
Diseños con cubos
Caja con tarjeta para ordenación de dibujos
Lámina con árboles
Lámina blanca para pruebas dearitmética
Caja con cubos rojiblancos para diseño con cubos
Cinco cajas con diferentes rompecabezas para composición de objetos
Plantilla clave
Cronómetro
Dos lápices rojos sin goma para claves y laberintos
Un lápiz negro

Desarrollo

El niño debe de resolver once Subescalas con la finalidad de medir el coeficiente intelectual, las cuales se dividen en Verbales y de Ejecución. Se preparael material correspondiente y se llena la hoja del protocolo con los datos del niño, posteriormente se le explican al niño las instrucciones generales de la prueba, diciéndole, que se trata de un juego en el que debe realizar varias actividades muy divertidas y que tiene que utilizar tanto sus manos como su inteligencia para desarrollar el juego. Iremos anotando en el espacio correspondiente acada prueba del protocolo para después proceder a la calificación.

Primer Subescala verbal: Información
Una vez preparado el niño para comenzar, se le pide que preste mucha atención a cada pregunta para que responda correctamente y así contestar el juego.

Segunda Subescala de ejecución: Figuras Incompletas
Se le proporciona al niño un cuadernillo que consta de 23 dibujos y se le dice “estejuego consiste en observar muy bien cada dibujo y descubrir que parte le hace falta a cada uno de ellos” si en el primer intento no lo logra, se le debe de indicar a este el nombre de la parte que le hace falta. Si el niño no logra decir el nombre de dichas partes porque al parecer no lo sabe, se le puede indicar que diga el nombre de ellas pero en caso, de que no sea así, se le puede solicitarque las señale para identificarlas.

Tercer Subescala verbal: Semejanzas
Se le indica al niño que este juego consiste en relacionar las palabras que se le digan, preguntándole en que se parece una cosa de la otra. En el caso que no pueda dar una respuesta especifica, se le solicita que mencione algunas otras características en relación al parecido de las palabras mencionadas.

CuartaSubescala de Ejecución: Ordenación de Dibujos
Consiste en que el niño deberá describir una historia lógica a través de la presentación de tres tarjetas que se le pondrán a la vista y las cuales se encuentran en desorden, para que el contenido de ellas sea descifrado por el niño.

Quinta Subescala Verbal: Aritmética
Se le dice al niño que es un juego que se divide en tres partes. La primera se trata enque debe resolver problemas señalándole que debe de contar los árboles que aparecen en las tarjetas de cartón que se le ponen al frente y llevar a cabo las instrucciones correspondientes con la hoja de papel en blanco que se le proporciona para elaborar la actividad. La segunda parte se trata de e resolver problemas de acuerdo a las instrucciones que se le proporcionaron, esto con el propósito...