Figuras geometricas

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LINNEAS TEMÁTICAS

1. LÍNEA TEMÁTICA EXPERIENCIAS DE TRABAJO

▪ Esta línea abarca temas relacionados con experiencias que hayan resultado de especial interés para la estudiante en su intervención docente.
▪ se pueden seleccionar y someter a prueba: una estrategia básica, una modalidad de trabajo o una secuencia de actividades para desarrollar alguna de las competencias básicas delos niños –comunicativas, cognitivas, de relación social o motrices.
▪ Un trabajo en esta línea demanda a la estudiante poner en juego los
▪ conocimientos, la iniciativa y la imaginación pedagógica que ha logrado desarrollardurante la formación inicial, para diseñar, aplicar y analizar actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación preescolar.
▪ En este casose analizarán los siguientes elementos:
a) La relación entre los propósitos previstos, las actividades didácticas desarrolladas
y los recursos utilizados.
b) Los principios en que se sustenta el trabajo didáctico.
c) Las reacciones de los alumnos en el transcurso de las actividades.
d) Las formas en que se atendió la diversidad del grupo.
e) Losprocedimientos utilizados para evaluar el desempeño de los niños.
f) Las actividades didácticas que resultaron adecuadas, las dificultades y los retos que cada situación planteó a los niños, así como las acciones y actitudes de la futura educadora que favorecieron el aprendizaje.
g) Los factores (conocimientos previos de los niños, su interés y participación, uso de recursos didácticos,situaciones imprevistas, entre otros) que intervinieron en el desarrollo de las actividades correspondientes a la secuencia, estrategia básica o modalidad de intervención.
h) La influencia de ciertos factores de la organización y funcionamiento del jardín de niños en el desarrollo de las actividades didácticas que se analizan (uso del tiempo, las normas establecidas para el uso de los espacios ylos recursos, las prioridades que en los hechos se atienden en el plantel, etcétera).
▪ El análisis estará sustentado en evidencias producidas en el aula (trabajos de los alumnos, registros, observaciones de la educadora titular del grupo, etcétera), ello permitirá a la estudiante indagar no sólo si la forma de trabajo funciona o no y por qué, sino los procesos que siguen los niños altrabajar, lo que aprenden y las dificultades que enfrentan; además, ese análisis le servirá para valorar sus
propios logros en el desarrollo de sus competencias profesionales.
▪ La elaboración de un trabajo de análisis de experiencias de trabajo será útil a la estudiante normalista, ya que una revisión detallada de aquellas secuencias de actividades didácticas en las que reconoce tener mayorfacilidad o dificultad para favorecer que los niños aprendan, le ayuda a conocer mejor las características de ese campo de desarrollo de los niños y a identificar: a) los factores que
favorecieron o impidieron el logro de los propósitos planteados en las acciones concretas de enseñanza que se llevaron a cabo, y b) si los problemas que se enfrentaron están relacionados con las competenciasdidácticas propias
▪ El análisis de experiencias de trabajo, que las estudiantes realizan y expresan en su documento recepcional, reflejará el proceso que ellas vivieron y la forma en que estas experiencias enriquecieron su práctica docente; para que dicho análisis sea razonado y fundamentado, recurrirán a referentes teóricos que les
ayuden a comprender y explicar los procesos queocurren en la práctica, considerando en primer término los propósitos educativos del preescolar.
▪ Para atender los distintos elementos que intervienen en el trabajo docente y lograr que el análisis sea sistemático es importante separar la práctica en los elementos que la conforman, pero sin perder de vista las relaciones que existen
▪ entre ellos y el carácter integral de la misma....
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