filosofia de la educacion en el estado hondure;o

Diseño y desarrollo curricular
El diseño curricular torna prácticos los fundamentos, principios y objetivos del currículo
Nacional. Es el puente entre la teoría pedagógica y la práctica en el aula. Así entendido,
integra intencionalidades, contenidos, metodologías y recursos para el logro de los
Aprendizajes en todos los niveles y modalidades del sistema.
Aplicación de la teoría curricularEl diseño curricular se sirve de un conjunto de instrumentos cuya expresión más
concreta son:
• planes y programas de estudio,
• recursos didácticos (textos, guías didácticas),
• unidades de aprendizaje y módulos de formación, entre otros.
Se perfecciona continuamente, con la práctica de todos los actores educativos, en
especial gracias al trabajo creador de los maestros y maestras, comoresponsables
directos del desarrollo curricular.
Requiere de una planificación curricular por niveles, modalidades, carreras, ciclos,
grados, cursos, unidades didácticas o módulos de aprendizaje.
Promueve los proyectos educativos institucionales que representan una fuente de
enorme riqueza para el desarrollo curricular pues convocan la participación de la
comunidad educativa institucional ylocal para definir los énfasis particulares que deben
darse en el currículo para responder de manera adecuada a los contextos específicos,
sus necesidades, expectativas y potencialidades.
El diseño y el desarrollo curriculares implican desempeño de roles y toma de decisiones.
Además, el diseño y el desarrollo curriculares necesitan algunas estrategias básicas a
nivel de la gestión,principalmente: descentralización, reducción de la intermediación,
aplicación experimental y evaluación continua:




Descentralización de la gestión técnica
Significa la gestión del desarrollo curricular en el centro educativo, con la asesoría, apoyo
y acompañamiento a las instituciones y a los maestros por parte de los organismos
técnicos ministeriales de los niveles central, regional,departamental y distrital.
Reducción de la intermediación
Complemento de la descentralización; garantiza que los instrumentos, los recursos de
diversa naturaleza y la capacitación docente apoyen y orienten directamente a
maestros y maestras en el aula y en su relación con la comunidad.
Aplicación experimental
Es un requisito técnico para garantizar el perfeccionamiento continuo de los instrumentoscurriculares. Significa que los instrumentos deben someterse permanentemente a un
proceso de valoración para verificar su eficacia y utilidad y para revisarlos, según las
necesidades del desarrollo educativo en el aula y en la institución.
Evaluación continua
Es la herramienta de control de la calidad de la educación. Implica analizar los
instrumentos curriculares en función de los logros deaprendizaje globales; valorar el
impacto y la utilidad social de los procesos educativos; determinar las necesidades de
los docentes; identificar las fortalezas y debilidades del sistema educativo; todo ello
orientado hacia el mejoramiento cualitativo de la educación nacional, con apoyo de la
investigación educativa.
Actores del currículo
El currículo es una acción técnica y a la vez social. Porello, requiere de la participación de
diversos actores o agentes educativos quienes están llamados a desempeñar roles
precisos, según sus características particulares y sus posibilidades de contribución:
• Alumnas y alumnos de todos los niveles y modalidades educativas, quienes
constituyen la razón de ser y los protagonistas del proceso educativo, así como el
centro de atención del sistema ydel currículo mismo.
• Maestras y maestros, quienes son los facilitadores, promotores y guías de los
aprendizajes. El concepto de maestro adquiere, en el currículo nacional, una
amplia dimensión: puede tener un carácter formal propio de los maestros de aula;
puede asumir la figura de instructor(a) especializado(a) en las más diversas áreas
y niveles del saber o de la práctica en la...