FILOSOFIA EN EL AULA
Páginas: 3 (634 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2014
LA FILOSOFÍA EN EL AULA
Mattew Lipman, Ann Margaret Sharp and Frederick S. Oscanyan
Capítulo 6; Preparar al profesorado para enseñar a pensar.
La enseñanza de la filosofía exige profesores queestén dispuestos a examinar ideas, a investigar a través del diálogo y a respetar el espíritu de los niños que están aprendiendo. En algunos casos sucede que los que se especializaron tienen dealguna manera ventaja en su labor, aunque de acuerdo el autor es probable lograr un cambio total de los aspirantes.
Anteriormente se daba importancia a las situaciones de estilo tradicional donde una delas prioridades era saber solo por saber olvidando la parte de razonar, tal vez si se sustituye a quienes normalmente enseñan a memorizar por los que enseñan a pensar de forma activa, otra cosa seviviera e incluso no estaría escribiendo acerca de esto.
Traducir el curriculum escolar al lenguaje infantil, es algo de lo que casi nunca se ha hablado, pero es comentada la trasposición como un mediodidáctico para que el alumno comprenda lo que se quiere dar a conocer, sin embargo cae en una ideología bancaria en donde el alumno recibe la información mas no es discernida, analizada. por lo quees hora de lograr equilibrio entre los métodos y los contenidos educativos.
La práctica normal para educar a los profesores de filosofía en la escuela tiene lugar en cuatro fases:
La preparación delos educadores de profesores: las altas calificaciones que se piden al futuro educador de profesores en lo que se refiere a la educación filosófica constituyen un serio cuello de botella potencial porlo que se refiere a la difusión de filosofía para niños.
La preparación de profesores: la etapa de análisis del curriculum. Miembros de la comunidad de investigación.
La preparación delprofesorado: la etapa de la ejemplificación. No se puede dar por supuesto que la experiencia que los profesores adquieren en su curso sea tan fuerte como para que no tengan ninguna dificultad a la hora...
Mattew Lipman, Ann Margaret Sharp and Frederick S. Oscanyan
Capítulo 6; Preparar al profesorado para enseñar a pensar.
La enseñanza de la filosofía exige profesores queestén dispuestos a examinar ideas, a investigar a través del diálogo y a respetar el espíritu de los niños que están aprendiendo. En algunos casos sucede que los que se especializaron tienen dealguna manera ventaja en su labor, aunque de acuerdo el autor es probable lograr un cambio total de los aspirantes.
Anteriormente se daba importancia a las situaciones de estilo tradicional donde una delas prioridades era saber solo por saber olvidando la parte de razonar, tal vez si se sustituye a quienes normalmente enseñan a memorizar por los que enseñan a pensar de forma activa, otra cosa seviviera e incluso no estaría escribiendo acerca de esto.
Traducir el curriculum escolar al lenguaje infantil, es algo de lo que casi nunca se ha hablado, pero es comentada la trasposición como un mediodidáctico para que el alumno comprenda lo que se quiere dar a conocer, sin embargo cae en una ideología bancaria en donde el alumno recibe la información mas no es discernida, analizada. por lo quees hora de lograr equilibrio entre los métodos y los contenidos educativos.
La práctica normal para educar a los profesores de filosofía en la escuela tiene lugar en cuatro fases:
La preparación delos educadores de profesores: las altas calificaciones que se piden al futuro educador de profesores en lo que se refiere a la educación filosófica constituyen un serio cuello de botella potencial porlo que se refiere a la difusión de filosofía para niños.
La preparación de profesores: la etapa de análisis del curriculum. Miembros de la comunidad de investigación.
La preparación delprofesorado: la etapa de la ejemplificación. No se puede dar por supuesto que la experiencia que los profesores adquieren en su curso sea tan fuerte como para que no tengan ninguna dificultad a la hora...
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