Filosofia

GENERAL DE EDUCACION Y CULTURA
PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO SUP. DE FORMACION DOCENTE Nº10
TANDIL





























SEGUNDO AÑO DEL PROFESORADO
DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICA


Prof. Mirta T. Caviglia
Tandil, 20 de abril de 2013



FUNDAMENTACION


Consideramos que elfuturo docente, en lo que respecta a su relación con el conocimiento tendrá que saber especialmente los planteaos actuales de la Filosofía del conocimiento científico (Epistemología) y reflexionar acerca del tradicional y hoy superado paradigma positivista- empirista de larga
tradición en nuestra cultura. Deberá conocer la actual concepción del conocimiento. Ello aspira a formar mentalidadesno dogmáticas, abiertas al cambio en el conocimiento y conocedoras del sentido de términos como aproximación a la verdad, su acceso a ella y el actual criterio de verdad.
Construcción del conocimiento o pérdida de legitimación de los dogmas y certezas. Un sencillo tratamiento del bagaje teórico dará instrumentos para poder reconocer resabios de la educación tradicional en muchas de las prácticasdocentes actuales.
Desde otra óptica, y siempre en el caso del conocimiento, un sustento pedagógico actual debe basarse en el concepto de globalización que aparece en el vocabulario técnico contemporáneo debido a la dispersión de los saberes, que ha llevado a adoptar la necesidad del tratamiento globalizador de la realidad y al abordaje interdisciplinario, el cual facilita el enfoque comprensivo.En lo que respecta al rol del futuro docente, se trata de formar personalidades capaces de readaptarse a los cambios, más que a aprender un conocimiento determinado, que sí es necesario como base par futuros conocimientos. Se intenta lograr mentalidades amplias innovadoras, conducentes a enfrentar desafíos.
Desde un marco filosófico-ético se trata de instrumentar la construcción de losvínculos, las conductas que promueven la construcción de un ser libre con actitudes responsables. Es importante hoy, tener por cometido proceder a una reflexión innovadora sobre la forma en que la Educación podrá hacer frente a los retos del porvenir .El nuevo siglo exige a todos mayor capacidad de autonomía y de juicio, una nueva mentalidad que impulsará a realizar proyectos comunes.
La Instituciónescolar de todos los tiempos promoverá ámbitos de participación democrática, tareas compartidas y decisiones consensuadas. La formación de equipos de trabajo facilitará la construcción de los Proyectos Educativos institucionales cuyas metas serán relevantes al relacionarse con las necesidades y demandas de la comunidad.
Un sistema educativo renovador supone cambios en muchos niveles pero,fundamentalmente, en la organización de cada establecimiento escolar. Ello exige un cambio de mentalidad en los futuros docentes ante la necesidad de constituir los mencionados equipos de trabajo. Ello implica discernimiento, diálogo y comunicación, saber escuchar, respeto mutuo, participación. El logro de este aprendizaje es un desafío en la nueva organización institucional y para ello debemos preparar anuestros alumnos, los docentes del siglo XXI.



Prof. Mirta Caviglia







EXPECTATIVAS DE LOGRO
Identificación de los distintos tipos de conocimiento, sus criterios y justificación y sus posibles vinculaciones.
Comprensión de las características y vinculaciones del conocimiento científico y tecnológico.
Análisis de las propiedades de los saberes pedagógicosComprensión de las principales posiciones en la fundamentación de las normas
éticas y de la naturaleza de los valores.
Apropiación de criterios éticos para la toma de decisiones
UNIDAD DIDACTICA I: CONOCIMIENTO Y EDUCACION
El ser humano y el conocimiento. Posibilidad emancipatoria del conocimiento. La justificación de los distintos tipos de conocimiento en las Ciencias...