Filosofia

SOCIOLOGÍA DE EDUCACIÓN, POR ANTONIO COOMONTE

LA VARA

Los que nos dedicamos al ámbito de las Ciencias Sociales sabemos que estas se desarrollan y exponen como «puntos de vista» desde los que sus respectivos autores interpretan el estatuto epistemológico del saber que les concierne, dando así lugar a las diversas teorías, planteamientos o paradigmas que configuran la historia de cada cienciasocial. En consecuencia, cuando abordamos una de esas ciencias, como la Sociología de la Educación en nuestro caso, para decir qué es y en qué consiste, no nos encontramos con un cuerpo de conocimientos previa y definitivamente establecido, sino con un conjunto de construcciones teóricas; o con modos de desarrollar o de enfocar ese campo determinado del saber, lo que nos obliga a tener quedilucidar en torno al camino a seguir para acercarnos a dicho saber social, debiendo comenzar al respecto por perfilar lo que deben ser las exigencias del mencionado estatuto epistemológico que le es más propio, ya que es este, en definitiva, el inevitable punto de

encuentro para el contraste de teorías y para iniciarse en el oficio de sociólogo (de la educación), o en el discurrir en torno a él. Sinos preguntan qué es la Sociología de la Educación, y queremos responder, (pero sin apenas implicarnos), podemos decir que «es aquello que han hecho los que dicen ser sociólogos de la educación»; aunque, después, constatar y sobre todo valorar esa producción de tantos profesionales, en lo que coinciden y en lo que se diferencian, sea una ardua tarea, pues habrá que concretar (y distinguir en susmatices, lo que no es nada fácil) los diversos planteamientos teóricos constatados, como pueden ser los funcionalistas, estructuralistas, marxistas, humanistas, constructivistas, posmodernos, etc., llegando a concluir que no es lo mismo hacer una Sociología de la Educación que otra.

De lo que se desprende que no es lo mismo entender y explicar el sistema educativo en su «relación» con el sistemasocial, desde un punto de vista que desde otro; y que, en consecuencia, hay que precisar las posibles dimensiones de dicha relación, pues mientras

no se haga no se podrá especificar qué Sociología de la Educación se hace; o lo que es lo mismo, el marco teórico en el que se orienta. Es decir, podemos definir la Sociología de la Educación diciendo: es el estudio del sistema educativo en surelación con el sistema social. Pero si no especificamos el tipo de relación por el que optamos, habremos dado una definición simplemente amorfa. Porque, ¿hay relación o no?, y si la hay, ¿es una relación funcional o estructural?; y si es estructural, ¿cómo se entiende, desde la sincronía o desde la diacronía? Al especificar el tipo de relación entre sistema social y sistema educativo nos adscribimosa una teoría. Por tanto, para saber qué tipo de Sociología de la Educación nos están presentando tenemos que indagar cómo se entiende esa relación.

compromiso con ese saber social, es decir, con el estatuto epistemológico que parece requerir la Sociología de la Educación. Y así, al intentar dar esa definición que se nos pide, no lo haríamos mal si decimos simplemente: entendemos por Sociologíade la Educación el estudio «sociológico de» la educación; o mejor, el estudio sociológico del sistema educativo como parte del sistema social con todo lo que ello implica o supone: primero en cuanto al requerimiento «sociológico» y después en lo referente al estudio determinante «de» la educación como realidad concreta de la sociedad. (De alguna forma ya se ha aclarado lo básico de la relaciónsistema educativo-sistema social: el sistema educativo es siempre «de» un sistema social, aunque otra cosa es precisar la dinámica entre ambos sistemas, lo que se hará a continuación). Y esto debe quedar muy claro, ya que es condición indispensable: la Sociología de la Educación es una sociología «particular», y como tal debe ser abordada, lo haga quien lo haga, un sociólogo o un pedagogo. Es...