Filosofia

COLEGIO DE BACHILLERES
SECRETARÍA GENERAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN ACADÉMICA

Filosofía II Filosofía y formación humana Segundo Semestre
Febrero, 2011
HORAS: 2 CRÉDITOS: 4 CLAVE: 782

ÍNDICE

Contenido

Página

Presentación ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Ubicación de laasignatura------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 6 Intención de la materia y de la asignatura ------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 Enfoque de la materia y de la asignatura-------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 Bloque temático I. FILOSOFÍA Y CONCIENCIA DEL SER HUMANO ------------------------------------------------------------------ 17 Bloque temático II. REFLEXIÓN FILOSÓFICA SOBRE EL PROCESO DE FORMACIÓN HUMANA ----------------------------- 24 Créditos y Directorio------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30

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Presentación El presente programa contiene cuatro apartados: 1. Ubicación: Permite identificar el lugar de la asignatura dentro del mapa curricular, así como al área de conocimiento, el campo disciplinar y la materia a la que pertenece. 2. Intención: En ella se concretan los desempeños que debe lograr el estudiante, mediante el despliegue de las competencias genéricas ydisciplinares, con las cuales contribuye la materia y sus asignaturas para alcanzar el perfil del egresado. 3. Enfoque: Corresponde a los elementos metodológicos, psicopedagógicos y disciplinares, que dan sentido a la organización de los bloques temáticos y que sirven como herramientas para orientar el proceso de aprendizajeenseñanza-evaluación; a fin de que los docentes puedan planear de mejor manera lasrutas didácticas que permitan el desarrollo de las interrelaciones entre las competencias genéricas y disciplinares seleccionadas. 4. Bloque temático: Comprende los elementos centrales que orientan la actividad docente: las problemáticas situadas, los núcleos temáticos, el propósito, en el cual se recuperan las interrelaciones de las competencias genéricas y disciplinares y sus correspondientesniveles de desempeño. Además las estrategias de aprendizaje-enseñanzaevaluación, los materiales de apoyo al aprendizaje y las fuentes de información.

Estos apartados se basan en los siguientes referentes conceptuales: Competencias genéricas: Articulan, dan identidad a la EMS y constituyen el perfil del egresado del SNB “son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; lespermiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean.”1 Competencias disciplinares básicas: Estas competencias capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar en contextos específicos, el conocimiento organizado en disciplinas.

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ACUERDO número444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. SEP. Diario Oficial de la Federación. Octubre, 2008.

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Cuatro ejes fundamentales: a. b. c. d. Interrelaciones entre competencias genéricas y competencias disciplinares. Núcleos temáticos. Problemática situada. Niveles de desempeño.

a. Interrelaciones decompetencias genéricas y disciplinares La relación entre las competencias genéricas y disciplinares orienta la definición de los aprendizajes que se espera que el estudiante logre al término del curso semestral. Permite definir las intenciones de la materia y la asignatura, el enfoque y los propósitos de aprendizaje, en función del perfil del egresado. Se construyen en argumentos que permitan comprender...