fisica

El autismo es un espectro de trastornos caracterizados por un grave déficit del desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y evidencia conductas repetitivas o inusuales. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontroladosde alguna extremidad, generalmente las manos).
Atención de las personas autistas
La atención educativa en el área de autismo ha vivido procesos de transformación significativos, desde la puesta en marcha de la conceptualización y política para el área en 1997.

De esta forma, se plantea que “el autismo es una condición de origen neurológico y de aparición temprana que puede estar asociado o noa otros cuadros. La persona con autismo presentan como características, dentro de un continuo desviaciones en la velocidad y secuencia del desarrollo, desviaciones en la relación social, desviaciones en el lenguaje y la comunicación, además de problemas sensoperceptivos y cognitivos que ocasionan rutinas, estereotipias, resistencia al cambio e intereses restringidos, todo lo cual interfiere ensu interacción con las otras personas y con el ambiente” (ME 1997).

En este sentido, dadas las características específicas y particularidades del cuadro, se requieren programas específicos diferenciados que permitan satisfacer cada una de las necesidades de esta población.

Desde esta perspectiva, la educación para personas con autismo tiene como finalidad mejorar la calidad de atención yoptimizar las prácticas pedagógicas que se brinda a esta población.

En este contexto, la atención educativa más adecuada para la personas con autismo, no puede partir solo del referente cronológico, hay que tomar en cuenta el nivel de severidad de sus características, la edad cronológica y el nivel de desarrollo evolutivo alcanzado. Por lo que se comienza con evaluación integral realizada por elun equipo interdisciplinario (Psicólogo, maestro especialista, médico psiquiatra y trabajador social), la cual proporciona el perfil evolutivo del educando, denotando sus potencialidades, habilidades y destrezas en cada una de las áreas de desarrollo, de igual forma se toman en consideración necesidades específicas y conductas problemáticas presentada por este, con el fin de establecer una visiónintegral del educando con autismo.

Basados en esta premisa se brinda la oferta educativa más idónea para el niño, niña y jóvenes con autismo, desde una perspectiva longitudinal, ya que el autismo es una condición que se mantiene a lo largo de toda la vida. Se busca el logro de una vida con independencia en la que pueda funcionar dentro de la comunidad.
De este modo, los programas educativosdeben ser constantes y previsibles para la persona con autismo. En este sentido, los programas estructurados han producido resultados positivos en la educación de esta población Es decir, el proporcionar estructura a las personas con autismo los ayuda a organizarse a sí mismos y a responder más apropiadamente a sus ambientes.

Atención temprana del autismo

El principal objetivo esidentificar a los niños que presentan trastornos en su desarrollo o tienen riesgo de padecerlos, para que sean remitidos a una evaluación diagnóstica completa y puedan recibir todo aquello que desde la vertiente preventiva y asistencial pueda potenciar su capacidad de desarrollo y de bienestar, posibilitando de la forma más completa su integración en el medio familiar, escolar y social, así como suautonomía personal.
De aquí se desprenden el siguiente conjunto de objetivos:
Reducir los efectos de los síntomas sobre el conjunto global del desarrollo del niño.
Optimizar el curso del desarrollo del niño.
Introducir los mecanismos necesarios de compensación, de eliminación de barreras y adaptación a necesidades específicas.
Evitar o reducir la aparición de efectos secundarios o asociados...