Fisiologia vegetal

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

ANÁLISIS DE LA UPEL SOBRE EL DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Documento presentado al Consejo Universitario Nº 309 de fecha 29 y 30 de abril de 2008 (Autorizada su divulgación)

(Papel de Trabajo)

Profª. Francia Celis de Soto VICERRECTORA DE DOCENCIA COORDINADORES NACIONALES DE PROGRAMA:Prof. Arelys Diamont Prof. Irma Galindo Prof. Rosa Galvis Prof. Luis Potiche Prof. Carmen Varguillas Prof. Ludmilan Zambrano

Caracas, abril de 2008 1

Introducción Para los formadores de formadores de este país se hace inminente conocer a fondo el Currículo Nacional Bolivariano, con la finalidad de manejar un basamento sólido que nos permita expresar una opinión válida y aportar propuestasacerca de este tema, de allí que afirmemos nuestra disposición a revisar los documentos presentados por el Ejecutivo Nacional, con una visión amplia, crítica y objetiva, bajo la convicción de estar cumpliendo con la misión de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de asesorar al Estado en materia educativa. Para organizar y fundamentar las observaciones y aportes contenidos en estedocumento, se han formulado preguntas relacionadas con los aspectos contemplados en el “Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano” (Ministerio del Poder Popular Para La Educación, 2007) En este sentido, las primeras preguntas que debemos responder se refieren a los constructos: Sociedad, Hombre, Educación y Currículo, debido a que, dependiendo de la concepción que se tenga de estos, sedirecciona la planificación del proceso educativo requerido. ¿Qué se entiende por Sociedad en el Currículo Nacional Bolivariano? CNB? En el CNB, se asume la concepción de sociedad expresada en el preámbulo de la CRBV (1999), en el cual se caracteriza como "…una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural… que consolide los valores de libertad, paz, solidaridad….,asegure el derecho al trabajo, a la vida, a la cultura, a la educación…."(p 15) ¿Cuál es el hombre ideal para esta sociedad? “…Un ciudadano y ciudadana para la libertad, consciente de sí mismo y sí misma, de su compromiso histórico y social para llevar bienestar, felicidad,

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fraternidad y justicia a los hermanos y hermanas que conforman la unidad planetaria”. (p42) ¿Cómo se concibe laEducación Bolivariana? …se define como un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico-social. (p15) …la educación se convierte en un proceso social que emerge de la raíz de cada pueblo, orientado a desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y alcanzar el plenoejercicio de su personalidad, en una sociedad democrática, basada en la valorización ética del trabajo y de la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciado con los valores de la identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal (p.42)

¿Qué es el currículo? El Currículo Nacional Bolivariano, se constituye en unaguía con líneas orientadoras metodológicas que dan coherencia y pertinencia al proceso educativo, a partir de objetivos formativos, métodos, actividades y modos de actuación que permitirán cumplir el encargo social de formar al ser humano, a fin de incorporarlo activamente al momento histórico que le corresponde, de manera comprometida y responsable.(p.35) En atención a estas definiciones secontrastarán cada uno de los elementos constitutivos del CNB.

1. De los pilares de la Educación Bolivariana.
Se señalan cuatro pilares: a) Aprender a Crear, surge de la frase de Simón Rodríguez (1828) “inventamos o erramos” 3

La intención de este pilar es promover la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonomía creadora, transformadora y con ideas revolucionarias; así...