foda

TALLER EVALUACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DE PROYECTOS SOCIALES
“ANÁLISIS FODA DE UN PROYECTO SOCIAL”
TRABAJO GRUPAL MODULO II




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INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………………………1
PROYECTO………………………………………………………………………….2
ANÁLISIS TIPO FODA DEL PROYECTO ……………………………………….5
MATRIZ FODA DE IDENTIFICACIÓN DE ESTRATEGIASCOMBINADAS….7
DESCRIPCIÒN DE ESTRATEGIAS IDENTIFICADAS………………………….8
CONCLUSIÓN……………………………………………………………………….9
BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………..10
















INTRODUCCION

En el presente trabajo presentaremos un proyecto social implementado en la Escuela Gaspar Cabrales de Valparaíso, en el cual se hará un análisis FODA, una construcción de una matriz FODA y la descripción delas estrategias que se utilizan en dicha matriz, su argumentación, sus fortalezas, sus debilidades, amenazas y oportunidades.
Este proyecto busca construir, de un modo la relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la ComunidadEducativa.
Por medio del deporte escolar se busca socializar al alumnado utilizando herramientas educativas y formativas en diversos ámbitos, se ha transformado en parte del desarrollo integral del ser humano. El deporte escolar y las diferentes actividades de tipo recreativas funcionan como un mecanismo idóneo para el desarrollo y consolidación de valores ya que presenta característicasespeciales en cuanto a las maneras de interacción que tienen los individuos para lograr y obtener determinadas metas a nivel particular o colectivo.










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PROYECTO
(ESCUELA GASPAR CABRALES DE VALPARAISO)
De fortalecimiento de la convivencia escolar a través de actividades deportivas y recreativas al interior de la escuela.

MARCO TEÓRICO
La convivencia escolar es unaconstrucción sistemática y consensuada en la búsqueda del cambio del estilo de relación, comunicación y trabajo en los distintos espacios educativos, en los que se reconozca que el error y el conflicto son inherentes a la vida y que exigen el esfuerzo de buscar las estrategias acordes a un estilo de gestión democrático.
Es mucho más que un régimen disciplinario: involucra valores, ideales,principios, acciones pedagógicas correspondientes para que se tornen vitales. Debe propiciar la participación democrática de todos los sectores de la comunidad educativa, según la competencia y responsabilidad de cada uno, en la elaboración, construcción y respeto de las normas, con el fin de mejorar el clima institucional, dado que el mismo compromete al curriculum tanto institucional como áulico,generando fuerte impacto sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los acuerdos de convivencia se orientan a:
1. Fomentar la responsabilidad individual, social y promover la formación de un sujeto autónomo y responsable.
2. Considerar que la convivencia es una cuestión cultural que debe ser construida a partir de ciertos marcos teóricos acordados institucionalmente y que debe serapropiada de manera sistemática.
El Estado, como garante del bien común, determina el encuadre normativo fijando criterios generales, delimitación de acciones reparadoras y sanciones, para que exista un código común y a partir de él cada unidad educativa organice la convivencia escolar, de acuerdo con sus propias características, respetando el marco de lo reglado.

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MARCOINSTITUCIONAL
Este proyecto se sitúa en la escuela Gaspar Cabrales, la cual atiende a niños de Pre – kínder hasta octavo básico, con edades que fluctúan entre los 3 años 10 meses y los 15 años, este colegio se ubica en almirante Simpson 96, Valparaíso

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Nuestra iniciativa parte de una metodología muy sencilla (redacción): promover acciones conjuntas entre alumnos de una...