. Forma Básica 8: Formar Un Concepto, De Hans Aebli

Propósitos y contenidos de la educación básica 2
Alberto Ramírez Díaz
“Las competencias cognoscitivas básicas”, de Rosa María Torres
La enseñanza escolar se ha centrado tradicionalmente en elcontenido de las asignaturas, descuidando la enseñanza de las capacidades y habilidades cognoscitivas que son indispensables para aprender, incluso de las mismas que se reiteran en planes y programas deestudio, tales como: capacidad de razonamiento, capacidad de autoaprendizaje, pensamiento autónomo, pensamiento crítico, solución de problemas, creatividad, etcétera.
Podría afirmarse, de modogeneral, que la formulación de objetivos se ha venido haciendo en este terreno sin atención a los avances y conceptualizaciones que al respecto han venido generándose en el campo científico (Nickerson,1987).
Aprender a pensar: una necesidad básica de aprendizaje
Hace ya más de una década, en 1979, un informe al Club de Roma urgía a adoptar un nuevo enfoque para la educación, ante el reconocimientode la gran brecha existente entre el potencial de aprendizaje de los seres humanos y lo que el sistema educativo está consiguiendo.
Al respecto, se hacía la distinción entre un aprendizaje demantenimiento y un aprendizaje innovador .El primer tipo de aprendizaje, el convencional, ya no es suficiente hoy ni lo será en el futuro; el segundo, por su parte, requiere un desarrollo del aprender apensar (Botkin, 1982). En general, sin embargo, los sistemas escolares de la región parecen continuar en su mayoría ajenos a tales desarrollos y a tales necesidades. Desarrollar las habilidades delpensamiento es más necesario que nunca. El pensamiento es esencial para la adquisición de conocimiento y éste es fundamental para el pensamientoTres áreas principales de la psicología del pensamiento,consideradas “habilidades del pensamiento” parecen susceptibles de enseñanza y fundamentales para mejorar la habilidad de pensar: la solución de problemas, la creatividad y la metacognición (Nickerson,...