Formación docente, escuelas y proyectos educativos

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 145
ZAPOPAN

FORMACIÓN DECENTE, ESCUELAS Y
PROYECTOS EDUCATIVOS
1857- 1940

TRABAJO FINAL ACADEMICO
DE TIPO SOCIOHISTÓRICO

ASESOR: PROFESORA BLANCA VARGAS

ALUMNA: MARÍA DEL ROSARIO ARRIOLA LONGORIA

PRIMER SEMESTRE
GRUPO “A”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

25 DE JUNIO DEL 2005

INDICE

Portada …………………………………………………………………………… 1Índice………………………………………………………………………………. 2

Influencia de las ideas educativas de pensadores europeos en México respecto
al establecimiento de una educación controlada por el estado…………………. .. 3

Medidas legislativas emitidas en las constituciones de 1857-1917 referentes
a la escuela pública …………………………………………………………... 8

Creación de escuelas normales y formación de docentes de1857-1940……….....30

Concepto social económico y político de México 1857-1940……………………33

Educación en el modelo Vasconcelista ………………………………………… .42

Bibliografía………………………………………………………………………. 44

IFLUENSIA DE LAS IDEAS EDUCATIVAS DE PENSADORES EUROPEOS
EN MÉXICO RESPECTO AL ESTABLESIMIENTO DE UNA EDUCACIÓN CONTROLADA POR EL ESTADO

LAICISMO
Francia:
Louis René de Chalotais (1701-1785)publicó en 1763 un ensayo en el cual protestaba contra la tradicional exclusión de los laicos de la enseñanza. Este pensador fue impulsor de la expulsión de los jesuitas en Francia y apreciado por Voltaire.

Alemania:
Johann Bernhard Basedow (1723-1790) sostenía el laicismo y estatismo de la enseñanza: “Aquí no existen católicos, ni luteranos ni reformados sino solo cristianos. Nosotros somosfilántropos y cosmopolitas... sólo queremos formar europeos” era su dicho. Auspiciaba que las escuelas estuvieran dirigidas por criterios uniformes por parte de estado para el bien civil de todos los ciudadanos acabando con el predominio sectario de las iglesias. Sostenía la importancia de la creación de un ministerio con autoridad para la educación y la instrucción.

MÉXICO
Valentín GómezFarías
Las reformas radicales de signo liberal que llevó a cabo, como la libertad de prensa o la abolición de los fueros y privilegios eclesiásticos le granjeó la oposición de los conservadores. Declaró la libertad de la enseñanza en la Reforma Liberal de 1833.
Suprimió el Colegio de Santa María de todos los Santos (Reforma Liberal de 1833, 21 de octubre) y la Real y Pontificia Universidad de México.Benito Juárez Apartó terminantemente la Iglesia del Estado.

ESTATISMO
Francia:
Louis René de Chalotais
Reindicaba una educación que dependiera únicamente del Estado, porque “es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”, según él decía. Su plan no era un plan democrático ya por ejemplo, se oponía a los Hermanos de las escuelas cristianas que difundían lainstrucción a los trabajadores ya que temía que eso los separara del ejercicio de las profesiones más humildes y necesarias.

Francia,
Mably, hermano de Condillac habla con desprecio de los maestros llamándolos mercenarios y pedantes y anticipaba la igualdad entre las diferentes clases. Diseñaba un proyecto de instrucción pública y general comprendiendo también la instrucción militar.Austria:
María Teresa, Emperatriz de Austria señaló al firmar el decreto que creaba el equivalente a un ministerio de la instrucción que “la instrucción es seguirá siendo en cualquier época un hecho político” (1760). El conflicto medieval llegaba a su fin. Hasta entonces, la escuela había sido casi en su totalidad, un hecho privado o eclesiástico controlado por el poder político. La iglesia católicatratará de recobrar su predominio pero irreversiblemente la educación será cosa del Estado.

Alemania:
Johann Bernhard Basedow Auspiciaba que las escuelas estuvieran dirigidas por criterios uniformes por parte de estado para el bien civil de todos los ciudadanos acabando con el predominio sectario de las iglesias.

MÉXICO
PRIMERA CONSTITUCIÓN POLÍTICA 1824
A) No perjudicar la...