Formaci N Docente

Retos en la formación del docente de Educación Inicial: La atención a la diversidad

Retos en la formación del docente de Educación Inicial:
La atención a la diversidad
Training challenges for the preschool teacher:
Attention to diversity
Marlene Fermín
fermarlene@yahoo.com
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto Pedagógico de Caracas
Universidad Central de Venezuela. Escuelade Educación

RESUMEN
El presente artículo tiene como propósito mostrar una revisión
bibliográfica que espera servir como fundamento de los programas de
formación docente, que deberán reestructurarse para responder a los
nuevos retos y desafíos para atender a la población infantil. Para ello se
abordará la formación del docente de educación inicial en los actuales
momentos: el docente que queremosy necesitamos; el docente de
infantes y la atención a la diversidad, entendida en los niños y niñas con
discapacidad; y la fundamentación legal nacional e internacional, que
garantiza la inclusión educativa. Dentro de las conclusiones, producto
de la reflexión tenemos que en nuestras instituciones de formación
docente se hace necesario que se produzcan cambios trascendentales,
la consideraciónde la atención a la diversidad como un eje transversal
del currículo, además de que esta formación debe estar inserta dentro
del desarrollo y la implantación de políticas de inclusión y de atención a la
diversidad.
Palabras clave: Formación docente; educación inclusiva; educación
inicial; diversidad infantil

ABSTRACT
The aim of this article is to show a bibliographical review that
would aid as afoundation to teacher’s training programs, which should
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be restructured to answer to new challenges on children’s care. I will start
with the current preschool teacher’s training; the teacher we want and
need: infant’s teachers and awareness to diversity, meaning handicapped
children; and at home and international legal baselines, whichguaranteed
the educational inclusion. Among the conclusions arisen from careful
thought, we realize that, in our training institution, it is necessary to
implement important changes, consideration to attention to diversity as a
main axis to the curriculum, also such training should be included in the
development and establishment of policies of inclusion and attention to
diversity.
Key words:Teacher’s training; inclusion and attention to diversity

INTRODUCCIÓN
Dentro del proceso de formación actual de educadores de los niños
y niñas venezolanos, se aspira preparar y formar a maestros mediadores,
definido como “el proceso mediante el cual se produce una interacción
social entre dos o más personas que cooperan en una actividad conjunta,
con el propósito de producir un conocimiento”(Ministerio de Educación
y Deporte –MEyD-, 2005, p. 49). Concepción que se sustenta en la
teoría sociocultural de Vigotsky (1988), dentro del concepto de Zona de
Desarrollo Próximo; en la que en su práctica diaria, el docente, siempre
tiene que partir de lo que el niño y la niña conocen y hacen, con respecto
a lo que se espera que aprendan; esta será la única forma en que podrá
determinar su nivel dedesarrollo real y guiarlo hasta su nivel de desarrollo
potencial.
Adicional a la función de mediador que debe cumplir el docente de
Educación Inicial, debe responder a un perfil que ha sido organizado en
tres dimensiones (Ministerio de Educación Cultura y Deporte –MECyD-,
2001), que responden a los pilares de la educación propuestos por la
UNESCO:
Dimensión personal: vinculada con el “Aprender aser”, aquí
se contempla el desarrollo global del docente como persona, como ser
humano.
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Retos en la formación del docente de Educación Inicial: La atención a la diversidad
Dimensión pedagógica – profesional: vinculada con el “Aprender
a conocer” y “Aprender a hacer”, donde la primera hace referencia al
conocimiento de la cultura general y a los saberes...