Formacio del docente
Páginas: 18 (4344 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2011
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El entorno educativo: la escuela y su comunidad
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El entorno educativo: la escuela y su comunidad
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MINISTRO DE EDUCACIÓN,CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Lic. Daniel Filmus
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto E. Sileoni
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Prof. Mirta Bocchio
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
Lic. Alejandra Birgin
DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Lic. María Eugenia Bernal
DIRECTORA NACIONAL DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Lic.Margarita Poggi
DIRECTOR DE INFRAESTRUCTURA
Arq. Agustín Sebastián Garona
DIRECTOR NACIONAL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Lic. Miguel G. Vallone
COORDINADOR NACIONAL DEL PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA [PIIE]
Prof. Walter Grahovac
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Índice
3
Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación del PIIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5 7
Organización del PIIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Revisión de los diferentes modelos de articulación entre la escuela y lacomunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Una propuesta para pensar y debatir: la conformación de Comunidades de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Líneas de acción para propiciar y optimizar la formación de Comunidad de Aprendizaje. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Tareas para propiciar y optimizar la conformación de comunidades de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
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Ejemplos de iniciativastendientes a fortalecer el vínculo escuela y comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
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Índice
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Introducción
Introducción
5
Introducción
Este documento tiene como fin compartir con usted y con la institución en lacual participa, los lineamientos generales del Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE). Específicamente, en estas páginas, se revisan y proponen algunas ideas para pensar la relación entre la escuela y la comunidad, así como también algunas posibles líneas de acción. La primer parte del documento incluye una breve presentación del PIIE en tanto política del Ministerio de Educación,Ciencia y Tecnología de la Nación. En la segunda parte, el documento se ocupa de la relación entre la escuela y la comunidad1, reconociendo el rol histórico de la escuela como la institución destinada a la producción, apropiación y distribución de los bienes culturales en una comunidad determinada. El objetivo propuesto es la revisión, con el fin de optimizar la relación entre la escuela y lacomunidad, ya que se concibe a dicha relación como un gran impulso a la tarea educativa de la escuela y de inestimable ayuda para los niños y jóvenes en su tarea de aprender, fundamentalmente en contextos de pobreza. En este sentido, se desarrolla una propuesta que se asimila con la idea de la conformación de Comunidades de Aprendizaje2 entendida esta, como una expansión de la propuesta escolar al...
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El entorno educativo: la escuela y su comunidad
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El entorno educativo: la escuela y su comunidad
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MINISTRO DE EDUCACIÓN,CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Lic. Daniel Filmus
SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto E. Sileoni
SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD
Prof. Mirta Bocchio
DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓN CURRICULAR Y FORMACIÓN DOCENTE
Lic. Alejandra Birgin
DIRECTORA NACIONAL DE PROGRAMAS COMPENSATORIOS
Lic. María Eugenia Bernal
DIRECTORA NACIONAL DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Lic.Margarita Poggi
DIRECTOR DE INFRAESTRUCTURA
Arq. Agustín Sebastián Garona
DIRECTOR NACIONAL DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Lic. Miguel G. Vallone
COORDINADOR NACIONAL DEL PROGRAMA INTEGRAL PARA LA IGUALDAD EDUCATIVA [PIIE]
Prof. Walter Grahovac
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Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Presentación del PIIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Organización del PIIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Revisión de los diferentes modelos de articulación entre la escuela y lacomunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Una propuesta para pensar y debatir: la conformación de Comunidades de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Líneas de acción para propiciar y optimizar la formación de Comunidad de Aprendizaje. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Tareas para propiciar y optimizar la conformación de comunidades de Aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
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Ejemplos de iniciativastendientes a fortalecer el vínculo escuela y comunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
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Introducción
Este documento tiene como fin compartir con usted y con la institución en lacual participa, los lineamientos generales del Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE). Específicamente, en estas páginas, se revisan y proponen algunas ideas para pensar la relación entre la escuela y la comunidad, así como también algunas posibles líneas de acción. La primer parte del documento incluye una breve presentación del PIIE en tanto política del Ministerio de Educación,Ciencia y Tecnología de la Nación. En la segunda parte, el documento se ocupa de la relación entre la escuela y la comunidad1, reconociendo el rol histórico de la escuela como la institución destinada a la producción, apropiación y distribución de los bienes culturales en una comunidad determinada. El objetivo propuesto es la revisión, con el fin de optimizar la relación entre la escuela y lacomunidad, ya que se concibe a dicha relación como un gran impulso a la tarea educativa de la escuela y de inestimable ayuda para los niños y jóvenes en su tarea de aprender, fundamentalmente en contextos de pobreza. En este sentido, se desarrolla una propuesta que se asimila con la idea de la conformación de Comunidades de Aprendizaje2 entendida esta, como una expansión de la propuesta escolar al...
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