Formacion Del Docente En Cuba

13. EL PERSONAL DOCENTE: SITUACIÓN Y FORMACIÓN
13.1 FORMACIÓN INICIAL
En 1976 la Ley de Reforma General de la Educación Superior Cubana dejó establecida la red de centros de educación superior formados por universidades, centros universitarios e institutos superiores, adscribiendo al Ministerio de Educación los Institutos Superiores Pedagógicos. Los Institutos Superiores Pedagógicos dependendel MINED, aunque son centros de nivel universitario donde se realiza actualmente la formación de maestros y profesores mediante cursos diurnos y cursos para trabajadores en ejercicio.
La duración de los estudios es de 5 años para los cursos regulares diurnos y de 6 años para los de trabajadores en ejercicio, existiendo en el país 12 instituciones de ese tipo, entre ellos el que prepara profesorespara la Educación Técnica y Profesional y además 3 Filiales Pedagógicas y numerosas sedes que abarcan todo el territorio nacional. En estos centros se estudian 19 especialidades de la licenciatura en educación en cursos regulares, incluyendo la Licenciatura en Educación Primaria que se inició en el curso 1988-1989 y la Licenciatura en Educación Prescolar que comenzó en el curso 1993-1994.
Elingreso a las diferentes especialidades pedagógicas se produce mediante la realización de exámenes de ingreso (matemática y español) y la aplicación de pruebas de aptitud y entrevistas para comprobar la vocación del aspirante por la profesión y sus posibilidades personales de trabajar en ella.
Estos exámenes de matemática y español son los mismos que se aplican a todos los aspirantes a ingresar en laeducación superior.
Tienen acceso a estas carreras los graduados de preuniversitario (bachilleres) y en el caso de las especialidades de la educación técnica y profesional los graduados de dicha enseñanza con Nivel Medio Superior en ramas afines a las carreras que solicitan. Con los aspirantes que resultan aprobados en las pruebas de aptitud y entrevistas se establece un orden escalafonario apartir del resultado obtenido en las pruebas de ingreso y el índice académico alcanzado en el nivel medio. Con estos valores se otorgan las plazas de acuerdo a un plan de ingreso establecido para cada año en función de la demanda de profesionales previstas para el año de su graduación universitaria.
A los cursos para trabajadores, actualmente en liquidación por concluir la incorporación a ellos detodo el personal no titulado en ejercicio, tienen acceso todos los trabajadores docentes no titulados de nivel superior que se encuentren en ejercicio en un centro educacional del país.
En los cursos diurnos no existen diferencias en las características de los admitidos en comparación con los que ingresan al resto de las carreras universitarias, excepto en lo que a vocación se refiere y susaspirantes provienen de familias de todos los sectores laborales del país.
En el caso de los cursos para trabajadores docentes en ejercicio si existen diferencias en los requisitos de matrícula con respecto a otras profesiones, ya que los trabajadores de este sector tienen acceso a las carreras pedagógicas sin tener que realizar pruebas de ingreso o concursos de oposición, abarcando la matrícula a latotalidad de los aspirantes, por ser de interés priorizado por el Estado su superación y titulación en el nivel superior.
El plan de estudio de la Licenciatura en Educación esta estructurado contemplando los tres componentes, es decir Académico, Laboral e Investigativo y en ellos se incluyen los aspectos siguientes:
- Formación práctico docente, que constituye la columna vertebral sobre la quese estructura el plan de estudio, abarcando el 50% del tiempo total del plan, con un carácter ascendente en cuanto al tiempo y a la complejidad de las tareas a desarrollar.
- Asignaturas comunes, Grupo de asignaturas comunes a todos los planes de estudio de las diferentes especialidades entre las que se encuentran:
. Práctica del idioma Español
. Formación Pedagógica. Historia de la Educación,...