Formacion docente
Páginas: 34 (8285 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2011
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN
Los maestros cada día que nos paramos frente a nuestro grupo nos enfrentamos a situaciones nuevas, imprevistas y llenas de retos por superar, muchas veces no nos detenemos a pensar en lo afortunados que somos de contar con instalaciones adecuadas y un sistema educativo que funciona para todos.
La historia de la educación de nuestro país tiene una bella historia, lacual nos hace valorar y respetar la lucha de ideologías que vivieron personajes tan importantes de la educación nacional y mundial.
Dentro de esa historia educativa es muy importante resaltar la intervención que el estado mexicano ha tenido para que a todos sus habitantes les llegue una educación, considerando esta como el medio necesario para que las personas se apropien de los ideales queel pueblo mexicano debe vivir.
Considero de gran valor el papel que el estado mexicano ha desempeñado en la educación, apropiándose en todos sentidos del control en cuestión económica, de formación de docentes, en la formulación de los planes de estudio, y en brindar oportunidades para todos los mexicanos por igual.
La tarea del gobierno no fue fácil sobre todo al momento de separar laeducación de la iglesia, quien ejercía un dominio total en cuanto a educación se refiere, por lo mismo se resistió mucho para aceptar dejar en manos del estado una educación laica, gratuita, obligatoria, democrática nacional, principios que hasta la fecha prevalecen para todos.
Tema 1: Los orígenes de la escuela pública y el estado educador
Lectura: Propuestas y actuaciones en la escuelaestatal.
En la siguiente lectura se trata del tema de la intervención del estado en la educación; desde el principio en que existieron las primeras escuelas existieron luchas de grandes pensadores por llegar a la escuela actual; es muy importante que los maestros reflexionemos acerca de que al igual que en la historia de los países el estado actual es el resultado de luchas en todos lossentidos.
La lectura presenta las situaciones por las que pasaron algunos pensadores en diferentes países por ejemplo Diderot; quien luchó contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del estado; mientras que Rousseau idolatraba a su solitario Emilio, pero conciente de que existían voces que pedían una intervención del estado en la educación que por tradición se le había confiado a laiglesia.
Mientras que en Francia se protestaba en contra de la tradicional exclusión de los laicos en la enseñanza y reivindicaba una educación que dependiera solo del estado; porque decían “Es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”.
En esas épocas se le daba especial importancia a las asignaturas de Historia y Ciencias Naturales; a pesar de los intentos porofrecer educación existía la creencia de que no se debía educar a todos porque esto los podía separar del ejercicio de las profesiones más humildes.
En Alemania se buscaba el laicismo y estatismo de la enseñanza, se pretendía que las escuelas estuvieran dirigidas por criterios uniformes por parte del estado para el bien civil de todos los ciudadanos; acabando con el predominio sectario de lasiglesias; en ese mismo lugar se proclamaba que las escuelas debían ser fragua no solo de los clérigos sino también de magistrados, asumiendo con ello las exigencias de los reformados.
La educación que prevalecía se consideraba mediocre y a los maestros como mercenarios cuyo objetivo era enseñar tristemente en un collage de mal latín y muchas tonterías. Se soñaba con una escuela avanzada quebrindara “perfecta igualdad entre los ciudadanos o al menos entre las diferentes clases sociales y con un diseño de instrucción pública general en la que estaba integrada la educción militar”
En Italia existía un exponente Filangieri, era partidario de la universalidad de la instrucción; no de la igualdad; pensaba que no todas las personas podían servir a la sociedad de la misma manera; unos...
INTRODUCCIÓN
Los maestros cada día que nos paramos frente a nuestro grupo nos enfrentamos a situaciones nuevas, imprevistas y llenas de retos por superar, muchas veces no nos detenemos a pensar en lo afortunados que somos de contar con instalaciones adecuadas y un sistema educativo que funciona para todos.
La historia de la educación de nuestro país tiene una bella historia, lacual nos hace valorar y respetar la lucha de ideologías que vivieron personajes tan importantes de la educación nacional y mundial.
Dentro de esa historia educativa es muy importante resaltar la intervención que el estado mexicano ha tenido para que a todos sus habitantes les llegue una educación, considerando esta como el medio necesario para que las personas se apropien de los ideales queel pueblo mexicano debe vivir.
Considero de gran valor el papel que el estado mexicano ha desempeñado en la educación, apropiándose en todos sentidos del control en cuestión económica, de formación de docentes, en la formulación de los planes de estudio, y en brindar oportunidades para todos los mexicanos por igual.
La tarea del gobierno no fue fácil sobre todo al momento de separar laeducación de la iglesia, quien ejercía un dominio total en cuanto a educación se refiere, por lo mismo se resistió mucho para aceptar dejar en manos del estado una educación laica, gratuita, obligatoria, democrática nacional, principios que hasta la fecha prevalecen para todos.
Tema 1: Los orígenes de la escuela pública y el estado educador
Lectura: Propuestas y actuaciones en la escuelaestatal.
En la siguiente lectura se trata del tema de la intervención del estado en la educación; desde el principio en que existieron las primeras escuelas existieron luchas de grandes pensadores por llegar a la escuela actual; es muy importante que los maestros reflexionemos acerca de que al igual que en la historia de los países el estado actual es el resultado de luchas en todos lossentidos.
La lectura presenta las situaciones por las que pasaron algunos pensadores en diferentes países por ejemplo Diderot; quien luchó contra los ataques de la iglesia y las prohibiciones del estado; mientras que Rousseau idolatraba a su solitario Emilio, pero conciente de que existían voces que pedían una intervención del estado en la educación que por tradición se le había confiado a laiglesia.
Mientras que en Francia se protestaba en contra de la tradicional exclusión de los laicos en la enseñanza y reivindicaba una educación que dependiera solo del estado; porque decían “Es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”.
En esas épocas se le daba especial importancia a las asignaturas de Historia y Ciencias Naturales; a pesar de los intentos porofrecer educación existía la creencia de que no se debía educar a todos porque esto los podía separar del ejercicio de las profesiones más humildes.
En Alemania se buscaba el laicismo y estatismo de la enseñanza, se pretendía que las escuelas estuvieran dirigidas por criterios uniformes por parte del estado para el bien civil de todos los ciudadanos; acabando con el predominio sectario de lasiglesias; en ese mismo lugar se proclamaba que las escuelas debían ser fragua no solo de los clérigos sino también de magistrados, asumiendo con ello las exigencias de los reformados.
La educación que prevalecía se consideraba mediocre y a los maestros como mercenarios cuyo objetivo era enseñar tristemente en un collage de mal latín y muchas tonterías. Se soñaba con una escuela avanzada quebrindara “perfecta igualdad entre los ciudadanos o al menos entre las diferentes clases sociales y con un diseño de instrucción pública general en la que estaba integrada la educción militar”
En Italia existía un exponente Filangieri, era partidario de la universalidad de la instrucción; no de la igualdad; pensaba que no todas las personas podían servir a la sociedad de la misma manera; unos...
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