Formacion Inicial
Páginas: 24 (5756 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2011
TRIBUNA ABIERTA. José Mª Gutiérrez González. La Formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAP al Máster
La Formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAP al Máster
José Mª Gutiérrez González
Universidad de Barcelona
Sumario: 1. Los Institutos de Ciencias de la Educación y el CAP 2. Propuestas alternativas al CAP: la propuesta del Grupo XV; el Proyecto de FormaciónInicial del Profesorado de Secundaria (FIPS); el Curso de Cualificación Pedagógica (CCP); el Título de Especialización Didáctica (TED). 3. El Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. 4. Consideraciones sobre el Máster.
Resumen Este artículo centra su atención en la evolución de la Formación Inicial del Profesorado llevada a cabo a partir de la creación de los ICE y del cursodel CAP (1970), hasta la puesta en funcionamiento del actual Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, durante el curso escolar 2009-2010. Asimismo, se analizan algunas experiencias alternativas al CAP y se establecen algunas consideraciones sobre el Máster.
Palabras clave: formación, Formación Inicial del Profesorado, formación de docentes de secundaria, docente desecundaria, formación de profesores de secundaria, historia de la educación, curso de formación.
Abstract This article focuses its attention on the evolution of initial teacher training carried out from the creation of the ICE and the course of the CAP (1970), up to the beginning of the current Master on Teacher Training in Secondary Education, during the 20092010 school year. Also some alternativeexperiences to CAP are analyzed and some considerations on the Master are established.
Keywords: training, initial teacher training, secondary teacher education, secondary school teachers, history of education, training courses.
CEE Participación Educativa, 17, julio 2011, pp. 96-107
96
TRIBUNA ABIERTA. José Mª Gutiérrez González. La Formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAPal Máster
El desarrollo profesional docente acontece siempre en un contexto social e histórico que influye en su naturaleza. Esto exige una revisión y constatación de las diversas funciones y nuevos roles profesionales que el profesorado ha de asumir en función de los cambios socioeconómicos, políticos y culturales de la sociedad actual y, por tanto, del sistema educativo. La clave pararealizar dichas adaptaciones y lograr una educación de calidad reside fundamentalmente en el profesorado, que ha de disponer de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de los distintos puestos docentes. Pero esta puesta a punto del profesorado no resulta nada fácil pues las demandas de la sociedad a las necesidades emergentes son cada día más complejas.
La Formación Inicial delProfesorado ha sido y sigue siendo un tema controvertido en relación al modelo, duración, nivel académico y contenidos en los diferentes niveles en los que ha de actuar.
La Formación Inicial del Profesorado de Educación Secundaria ha sido y sigue siendo un tema controvertido en el terreno educativo en relación al modelo, la duración de los estudios, el nivel académico, los contenidos y, engeneral, la formación de los profesores según los diferentes niveles en los que ha de actuar. De acuerdo con la LOE y en línea con la adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior, durante el curso escolar 2009-2010, se ha puesto en práctica el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en sustitución del CAP1. El cambio cualitativo que supone el nuevo curso esmuy importante, por lo que en las líneas que siguen voy a intentar establecer algunas consideraciones al respecto.
Los Institutos de Ciencias de la Educación y el CAP
A partir de los años sesenta, las transformaciones socio-económicas y la falta de profesorado a todos los niveles para poder cubrir las necesidades mínimas del sistema educativo, condujeron a la creación de los Institutos de...
La Formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAP al Máster
José Mª Gutiérrez González
Universidad de Barcelona
Sumario: 1. Los Institutos de Ciencias de la Educación y el CAP 2. Propuestas alternativas al CAP: la propuesta del Grupo XV; el Proyecto de FormaciónInicial del Profesorado de Secundaria (FIPS); el Curso de Cualificación Pedagógica (CCP); el Título de Especialización Didáctica (TED). 3. El Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. 4. Consideraciones sobre el Máster.
Resumen Este artículo centra su atención en la evolución de la Formación Inicial del Profesorado llevada a cabo a partir de la creación de los ICE y del cursodel CAP (1970), hasta la puesta en funcionamiento del actual Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, durante el curso escolar 2009-2010. Asimismo, se analizan algunas experiencias alternativas al CAP y se establecen algunas consideraciones sobre el Máster.
Palabras clave: formación, Formación Inicial del Profesorado, formación de docentes de secundaria, docente desecundaria, formación de profesores de secundaria, historia de la educación, curso de formación.
Abstract This article focuses its attention on the evolution of initial teacher training carried out from the creation of the ICE and the course of the CAP (1970), up to the beginning of the current Master on Teacher Training in Secondary Education, during the 20092010 school year. Also some alternativeexperiences to CAP are analyzed and some considerations on the Master are established.
Keywords: training, initial teacher training, secondary teacher education, secondary school teachers, history of education, training courses.
CEE Participación Educativa, 17, julio 2011, pp. 96-107
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TRIBUNA ABIERTA. José Mª Gutiérrez González. La Formación Inicial del Profesorado de Secundaria. Del CAPal Máster
El desarrollo profesional docente acontece siempre en un contexto social e histórico que influye en su naturaleza. Esto exige una revisión y constatación de las diversas funciones y nuevos roles profesionales que el profesorado ha de asumir en función de los cambios socioeconómicos, políticos y culturales de la sociedad actual y, por tanto, del sistema educativo. La clave pararealizar dichas adaptaciones y lograr una educación de calidad reside fundamentalmente en el profesorado, que ha de disponer de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de los distintos puestos docentes. Pero esta puesta a punto del profesorado no resulta nada fácil pues las demandas de la sociedad a las necesidades emergentes son cada día más complejas.
La Formación Inicial delProfesorado ha sido y sigue siendo un tema controvertido en relación al modelo, duración, nivel académico y contenidos en los diferentes niveles en los que ha de actuar.
La Formación Inicial del Profesorado de Educación Secundaria ha sido y sigue siendo un tema controvertido en el terreno educativo en relación al modelo, la duración de los estudios, el nivel académico, los contenidos y, engeneral, la formación de los profesores según los diferentes niveles en los que ha de actuar. De acuerdo con la LOE y en línea con la adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior, durante el curso escolar 2009-2010, se ha puesto en práctica el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en sustitución del CAP1. El cambio cualitativo que supone el nuevo curso esmuy importante, por lo que en las líneas que siguen voy a intentar establecer algunas consideraciones al respecto.
Los Institutos de Ciencias de la Educación y el CAP
A partir de los años sesenta, las transformaciones socio-económicas y la falta de profesorado a todos los niveles para poder cubrir las necesidades mínimas del sistema educativo, condujeron a la creación de los Institutos de...
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