FORMACION MORAL Y CIUDADANA COMO PARTE DEL CURRICULO PARA LA FORMACION INTEGRAL

FORMACION MORAL Y CIUDADANA COMO PARTE DEL CURRICULO PARA LA FORMACION INTEGRAL
(ENSAYO)










FORMACIÓN MORAL Y CIUDADANA COMO PARTE DEL CURRÍCULO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL

Para nadie es un secreto que la formación moral y ciudadana de nuestros estudiantes es un tema al que poco interés se le ha demostrado; estamos atravesando por una crisis moral, la pérdida de valores y lacorrupción generalizada en el interior de las instituciones es un tema que debería prender las alarmas; y lo peor de todo es que estamos hablando al interior de nuestras instituciones, de formación integral.
Como profesionales en la educación, es meritorio volver la mirada hacia el currículo y replantear la propuesta curricular para la formación integral del alumno; es por eso que con miras alograr este objetivo está la educación moral como elemento imprescindible en la persecución de una verdadera formación integral.
La escuela se preocupa por impartir enseñanza en las diferentes áreas del conocimiento (matemáticas, español, sociales etc.), pero estas materias no preparan para la vida, no se le da la importancia que merece otra área fundamental que toca directamente la parte humanade los estudiantes como lo es la formación moral y ciudadana; ambos temas guardan una estrecha relación entre si, ambas caminan de la mano.
Si no formamos al alumno tanto moral como ciudadanamente al mismo tiempo, no podremos garantizarle a la sociedad un ser autónomo, libre comprometido e integral. Pues como lo plantea Freinet (2004 p.17), “una persona no puede ser realmente moral si no es almismo tiempo un buen ciudadano”.
En nuestras instituciones educativas hay un marcado desinterés por el tema de la formación en valores morales y ciudadanos y se sigue hablando de formación integral; este desinterés se ve reflejado y muy marcado a comienzos de año al momento de repartir la “carga académica”. Algunos docentes tienen que asumir la orientación del desarrollo de la cátedra de ética yvalores humanos para completar su asignación académica y así poder darle cumplimiento a las veintidós o veinticuatro horas semanales que manda la ley.

Situación que genera muchas veces en los docentes sentimientos de incompetencia ya que no cuentan con una formación idónea en esa área del conocimiento y no queda más remedio que asumirla y recurrir a los textos guía para poder desempeñarse decualquier modo en dicha área. Además la intensidad horaria semanal que se le ha asignado para su desarrollo es de solo una hora; por tal motivo no permite darle la trascendencia para que incida directamente en las relaciones humanas de una manera favorable y una adecuada acción ciudadana.
En este orden de ideas cabe afirmar que tanto el docente como el estudiante ven en esta área, una materia derelleno; no obstante que es legalmente obligatoria y primordial para la educación del ser social que se está formando al interior de las escuelas. Estas falencias en el currículo se verán reflejadas cuando el estudiante salga y tenga que formar parte de una sociedad como ciudadano y como hombre.
Es evidente que la formación integral debería volver la mirada al hombre como tal, a su parte humana, ala enseñanza del saber SER y a la enseñanza del altruismo. Al objetivo central de esa formación integral le incumbiría además, enfocarse a hacer más sensibles a los alumnos a la hora de detectar situaciones que requieran vivenciar aspectos éticos, morales y ciudadanos de una manera razonable.
En una sociedad tan confusa en lo que se refiere a los valores morales y democráticos, una escuela quedemuestre desinterés por el desarrollo moral y cívico, puede correr el riesgo de que algunos de sus alumnos se formen desorientados y convencidos que las cuestiones morales y cívicas son solo producto de una diversidad cultural o son solo simple materia de opinión.
No hay nada que impida que una institución educativa tome como base para emprender la formación integral, un programa de formación...