Formacion y practica docente

Como docentes universitarios interesados en la problemática de la formación y práctica docente, estamos avocados a la tarea de analizar dichos procesos en los alumnos de los profesorados de laUniversidad Nacional de Río Cuarto, problemática ampliamente considerada y analizada por profesionales de la educación con quienes compartimos su mirada. En este sentido coincidimos con Litwin (1997) en queabordar la formación y práctica docente requiere analizar las condiciones, el lugar y el modo en que se desarrolla esta problemática, lo que le otorga significación a la misma. Davini (1995), comentaque si bien en las universidades argentinas tiene una presencia significativa la formación de profesores, se muestra una escasa valorización de la misma ya que las mencionadas instituciones seencuentran preocupadas por el desarrollo del posgrado y la investigación, lo que lleva implícito una desvalorización de los estudios de grado. A su vez Barco (1994 en Davini 1995), expresa que los planes deformación de profesores presentan un fuerte acento en las disciplinas de la especialidad ocupando las asignaturas pedagógicas un lugar secundario, en bloques no articulados con los contenidosdisciplinarios, siendo este lamentablemente el modelo que aún sigue vigente en la formación universitaria. Lucarelli (1994) a su vez, manifiesta la disociación que existe entre clases teóricas y clasesprácticas, las cuales se desarrollan con estructuras didácticas diferentes y, a veces, escasamente relacionadas.
El propósito del presente trabajo es analizar las ideas de los alumnos acerca de Formacióny Práctica Docente. Para ello nos basamos tanto en conceptos que se han ido elaborando en la cátedra a través del desarrollo de diversos Proyectos de Investigación1 y Proyectos PedagógicosInnovadores2, como así también en nuestro hacer docente cotidiano. Dada la intención de este trabajo, lo que se expone a continuación se refiere a un determinado grupo y no tiene pretensión, por un lado de...