Formación del bachiller en la cultura o la cultura del bachiller en su formación

¿FORMACIÓN DEL BACHILLER EN LA CULTURA O LA CULTURA DEL BACHILLER EN SU FORMACIÓN?
Eje temático: El arte, la cultura y el deporte en la formación de la juventud del futuro.

Autores: Dr. Jesús Paulino Aké Kob1 Mtro. Enrique Longinos Conde2

Resumen La educación en el marco de una sociedad, cumple con la premisa de los artículos delimitados para ello que, como en el caso de México, seconcentran en el Tercero Constitucional del cual podemos consustanciar: desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano. Bajo esta tesis, es difícil creer que educar conceptualmente a los bachilleres será formarlos en una determinada cultura. Puede afirmarse, mejor, que se recrea su cultura con las oportunidades sensibles que la escuela ofrece; así, es posible formar al adolescentearmoniosamente toda vez que se aproveche su patrimonio cultural en su formación académica. Esto es porque el hombre posee por antonomasia un tejido de sentidos que le permite identificarse como miembro de un grupo o de una sociedad, de una escuela o de otra. Los diversos géneros de conocimiento científico o estético (música, teatro, danza, o disciplinas del cuerpo) que se experimentan en la escuela,cumplen con el principio de hacer más comprometido al hombre con su propia cultura, con su país o con la humanidad, pero no lo “transforman” en un ser de otra cultura, sino que le permiten apreciaciones y apropiaciones pertinentes a las necesidades personales y sociales que pueden transitar constructivamente. En este estudio realizado con instrumentación etnográfica, se han dibujado los caracterespsicosociales de adolescentes en el telón de fondo de una escuela preparatoria, mismos que nos permiten concluir que los jóvenes enriquecen su cultura personal con los elementos de la cotidianidad escolar y que dicha apropiación no siempre es gratamente elaborada.

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Escuela Preparatoria Oficial No. 22, Estado de México, México. E-mail: akekob@hotmail.com Bachillerato General, SupervisiónEscolar No. 18, México. E-mail: enriquelonginosconde@hotmail.com

Los sujetos que acceden a la educación escolar participan activamente con todos los elementos propios de su cosmovisión, matizando la rigurosidad calendárica oficial a partir de sus fiestas, intereses y posibilidades de 3 participación (Ornelas Tavarez)

Introducción La escuela es el espacio en el cual se congregan múltiplespersonalidades y por lo tanto diferentes maneras de concebir no sólo la educación en sí, sino la vida misma. Los seres humanos que inciden e interactúan en ese espacio y momento particular: alumnos, docentes, orientadores, directivos, secretarias, bibliotecarias y personal de mantenimiento, son poseedores de un conocimiento que comparten y enriquecen en tal circunstancia. Los jóvenes, entonces, en sutrato diario, en la convivencia continua, en los encuentros fortuitos o planeados con los otros adolescentes y adultos, modifican y amplían sus patrones de comportamiento, tanto social como los de base intelectual y emocional; ellos van viviendo un proceso de asimilación de la cultura de manera casi natural, con dispositivos de orden que aceptan tácitamente en un movimiento dialéctico que aceptamoscomo enculturación. Mediante este proceso, en la adaptación de los jóvenes no se reconoce violencia alguna ni imposición, sino una suerte de acuerdo o de interés del sujeto mismo, un protagonismo con cierto momento y modo de conciencia, de libre albedrío. Los saberes, las costumbres, creencias, tradiciones e ideas que el sujeto posee y lleva al seno de la escolaridad son condicionantes muy fuertesy complejamente elaborados desde su historia de vida individual y familiar. Este tipo de repertorios que se reconoce como capital cultural es el que define, modula, facilita o deforma el comportamiento y desempeño escolar del adolescente, al mismo tiempo que determina la forma de aceptar y la manera de sobrellevar la base normativa que rige la institución. Sobre lo anterior, habría que sopesar...