FORTALECER LA LECTO

FORTALECER LA LECTO-ESCRITURA MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DEL USO DE LAS TICS A TRAVÉS DE LA ESTRATEGIA “MI MUNDO DEL SABER VIRTUAL” EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA Nº 5 SEDE YOTOJOLOIN EN EL GRADO 3º.



HOLMER GONZALEZ
TUTOR


MILDRETH VIDAL


UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
PROGRAMA: ETNOEDUCACIÒN
III SEMESTRE
MAICAO
2015




















DESCRIPCIÒNDEL PROBLEMA

Se llama lectoescritura a la capacidad y habilidad de leer y escribir adecuadamente, en este proceso se vinculan dos elementos fundamentales, como son la lectura y la escritura, actividades complejas pero fundamentales para el desarrollo individual y social a lo largo de la vida.
La lectura como tal es un proceso en donde se trata de decodificar una serie de simbologías querepresentan las palabras utilizadas en el vocabulario, dándole significados de acuerdo al contexto y conocimientos del lector. De igual forma la lectura y comprensión de un texto conlleva el desarrollo y puesta en práctica de otras habilidades como el manejo del vocabulario, identificación de la información más importante, el reconocimiento de la estructura textual, la elaboración de deducciones y lacreación de imágenes mentales. La escritura en cambio es la capacidad cognitiva que promueve las habilidades motoras que incluyen la coordinación visomotora y el dominio de la motricidad fina en el movimiento.
El manejo satisfactorio tanto de la lectura como de la escritura no solamente permita construir significados para generar conocimientos, sino que también facilita en los alumnos un nuevocomienzo hacia nuevas rutas de comunicación en el contexto social en el que se desenvuelven.
Actualmente existen diversos métodos para desarrollar estas habilidades en los niños y las niñas desde la escuela como ente formador académico, pero estas tácticas no siempre funcionan con exactitud dadas las distintas maneras de aprendizaje, por lo tanto todas las estrategias necesarias para afianzar elconocimiento o dominio de las habilidades en lectoescritura son válidas para proporcionar una mejor formación adecuada y el desarrollo de las competencias comunicativas.
Sin embargo en la actualidad estas habilidades no se están desarrollando en los estudiantes de la mejor manera, puesto que en Colombia de acuerdo a los resultados de las distintas pruebas académicas realizadas, los resultados noson los esperados, prueba de ello es la prueba aplicada en el año 2012 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico que evalúa los distintos aspectos académicos de los países, mediante el Programa de Evaluación de Estudiantes (PISA) Colombia se quedó en los últimos lugares a nivel internacional, demostrando que una de las falencias fundamentales que conllevó a obtener estosresultados son las deficiencias en lectoescritura, puesto que la modalidad de este tipo de pruebas maneja un escenario que busca la resolución de problemas de la vida cotidiana mediante preguntas abiertas, sistema distinto al nuestro que se realiza mediante preguntas de selección múltiple.1
De igual forma en la institución educativa indígena nº 5 y de acuerdo al índice sintético de calidad endonde el ministerio de educación nacional mide los logros alcanzados por las instituciones educativas, se observa un déficit en el área de lenguaje debido a que la institución se encuentra ubicada en el puesto 3,7 en un margen de 1 a 10, demostrando la necesidad de la creación de estrategias metodológicas y didácticas de enseñanza y aprendizaje del lenguaje.
También se ha demostrado mediante laaplicación de las pruebas diagnósticas utilizando el sistema de PTA de acuerdo el ejercicio EMMA y EGRA que los estudiantes presentan serias dificultades en los procesos de lectura y escritura en la sede Yotojoloin en el grado tercero, determinando que el 70% de los niños evaluados no alcanzaron los logros de acuerdos a los tiempos establecidos por la prueba.
Es por ello que el desarrollo de la...