Fortalecimiento adolescente

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Observación y Práctica en Instituciones. Área Educacional. Código 228 y 324
Carrera de Musicoterapia. Facultad de Psicología. U.B.A.
1er Parcial. 2º cuatrim. 2009

PROYECTO: “COMUNIDAD, MÚSICA Y DERECHOS HUMANOS”

1.2- TÍTULO DEL PROYECTO: “Fortalecimiento Adolescente”

Alumno: Veliz, Gonzalo
L.U: 25468519
Tel: 15 54 968 685
Mail: musicalmarte@gmail.com

1.3-INSTITUCIONES PARTICIPANTES

Nombre: U.B.A Equipo de Musicoterapia
Dirección: Güemes y Pinto
Teléfono/Fax: 42059765
E-Mail: Mt_avellanedamail.com

Nombre: Sólo Música
Dirección: Cervantes 2833
Teléfono/Fax: 47512465
E-Mail: solomúsica@hotmail.com

Nombre: CESLA (Centro de estudios sociales latinoamericanos)
Dirección: Cuba 2854
Teléfono/Fax: 4564-7999E-Mail: cesla_argentina@mixmail.com

1.4- UNIDAD DE GESTIÓN DEL PROYECTO

Nombre de la Unidad: La casa de los pibes
Dirección: Moreto 215
Teléfono/Fax: 4823-7541
E-Mail: lacasadelospibes@yahoo.com.ar
Responsable Institucional: Andrea Filiberto

1.5- DIRECTOR DEL PROYECTO

Nombre: Abelardo Castillo
Dirección: Mozart 43
Teléfono/Fax: 4634-2319
E-Mail:abelcas21@uolsinectis.com

1.6- EQUIPO RESPONSABLE DEL PROYECTO

Nombre: Juan R. Mansilla
Cargo que desempeña en la institución: Lic. en Psicólogía
E-Mail: juanman@hotmail.com

Nombre: Julia Casaneve
Cargo que desempeña en la institución: Asistente social
E-Mail: julia_casaneve@gmail.com

Nombre: Fernado Urquiza
Cargo que desempeña en la institución:Musicoterapeuta
E-Mail:Ferurqui@sion.com

2. DEL PROYECTO

En los años noventa las políticas neoliberales aplicadas en todo el mundo, pero en especial en los llamados “países emergentes”, dejaron secuelas casi permanentes en América latina, la pauperización laboral, sumado al desempleo estructural y la violencia que esto trae aparejado, hicieron más evidente la brecha entre los pocos que muchotienen y aquellos a los que poco les queda.

La desintegración en muchos casos de los núcleos familiares cómo célula básica de nuestra sociedad, fueron acentuándose, esfumándose sus bordes, y en algunos casos perdiéndose hasta llegar a ser una masa informe; trayendo cómo consecuencia la caída del rol de autoridad en el caso de los padres, que al tener menos posibilidades de conseguir empleodigno se ven arrastrados a la angustia y desesperación que conlleva la frustración de no poder ser un ejemplo para su progenie.

Otra de las consecuencias estructurales es -en el caso que nos convoca- el de la deserción escolar, con todas las consecuencias que ello trae aparejado para un país y que sería excesivo analizar en este trabajo, pero de cuyas consecuencias no podemos estar ajenos. Laescuela como institución en otros momentos tendiente a la formación de valores y atributos del ciudadano se encuentra impotente y perpleja ante los embates de la educación privada y la baja en la calidad de la educación pública, influencia negativamente, tanto al sistema educativo, como al rendimiento educativo de la población escolarizada.

En este contexto se halla la juventud saliendo alencuentro de la sociedad, en la búsqueda de su inserción en el mundo, teniendo mucho de déficit en su contra, y en especial la adolescencia como etapa evolutiva de la vida del ser humano, que en sí misma es una crisis en la que necesita contención en todas sus esferas de relación, ya que al estar en un proceso de búsqueda y construcción de identidad necesita modelos a los cuales vincularse sin que estossean las “ilusiones” que intenta venderles el mercado y las que muchos no pueden intentar siquiera obtener. Para reforzar este argumento me remito a lo planteado por G. Caplan en relación con el concepto de crisis. Dice lo siguiente con respecto a las características de las crisis: “El factor esencial que determina la aparición de una crisis es el desequilibrio entre la dificultad y la...
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