FORTALEZCAMOS ALGUNOS CONTENIDOS DE ESPAÑOL III

Unidad 1 Competencias docentes para la evaluación de los aprendizajes.

Sesión 1.

Activación de saberes
(Grupo)
1. Interpreten el mapa semántico Evaluación del aprendizaje en la asignatura de Español.
2. Agreguen las ideas que consideren necesarias.
3. Tomen notas de la interpretación grupal.

Evaluación del aprendizaje en la asignatura de Español. PROGRAMAS DEESTUDIOS.La evaluación en el aprendizaje. Interpretación.Instrumentos para evaluar. ¿Cuáles vamos a utilizar? ¿Qué queremos que el alumno aprenda?No perder de vista el propósito de la secuencia. ¿Qué competencias y prácticas del len-guaje debemos de desarrollar en los alumnos?Proyecto: ¿Qué logros y dificultades se tienen a lo largo de la secuencia?

Ejercicio 1.1
Paso 1. (3 equipos)

1. Usen eltablero Enfoque de enseñanza del programa de español en la escuela secundaria para dis-tribuir las tareas de lectura exploratoria en los equipos.

2. Lean el texto en voz alta y mientras leen, seleccionen la información útil para resolver las si-guientes preguntas. Registren en su cuaderno la información literal del texto.

¿Cuáles son los contenidos curriculares del programa?1 Proceso delectura e interpretar textos, 2 Producción de textos escritos, 3 Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos, 4 Conocimiento de las características, fusión y uso del lenguaje 5 Actitudes hacia el lenguaje
¿Qué debe aprender el alumno en cada práctica social del lenguaje?Las pautas y modos de interacción leer, estudiar y compartir textos emplear el lenguaje como medio deaprendizaje. Con el objetivo que el alumnos logre comunicarse en forma oral y escrita de acuerdo a sus necesidades particulares.
¿Qué son los aprendizajes esperados?Es lo deseable que el alumno debe lograr desarrollar al término de cada secuencia de aprendizaje.
¿Qué función desempeñan los propósitos, los contenidos y los aprendizajes esperados en el diseño curri-cular de la asignatura?Los propósitosseñalan lo que esperamos, los contenidos son los medios o materiales con los cuales se favorece la adquisición de los conocimientos. Esto debe de observar los planes y programas de estudio.


Paso 2 (grupo)
1. Organicen la presentación y discusión de la primera pregunta. Escriban en el pizarrón los acuerdos y las discrepancias del grupo. Repitan el procedimiento con las siguientes preguntas,una a la vez.
2. Usen las ideas del pizarrón para discutir las siguientes afirmaciones. Copien en su cuaderno los argu-mentos y soluciones del grupo.

• En el programa de español, el aprendizaje es el conjunto de operaciones intelectuales, reacciones emocionales y patrones de interacción social que realiza cada individuo al participar en una práctica social del lenguaje. Considero importanteseñalar que debemos partir de conocimientos previos la situación, reali-zar un diagnóstico permite partir de un reconocimiento de la realidad concreta. Esto nos permi-tirá la movilización de saberes. Estos deberán de vincularse con los aprendizajes esperados en los planes de estudios.

• Los aprendizajes esperados de una práctica social del lenguaje enfocan las características de lashabili-dades, conocimientos y actitudes que deben mostrar todos los alumnos, tanto en el proceso como en los productos de un proyecto didáctico.Son el conjunto de acciones, saberes que en forma sistemática conducirán el proceso de aprendizaje al interior del aula.

Ejercicio 1.2
Paso 1 (individual)


1. Seleccionen una práctica social del lenguaje del ámbito de estudio del programa de primer grado.2. Vuelvan a leer el enfoque del programa, de la página 15 a la 31, y consulten las conclusiones del gru-po para identificar qué aprenderán los alumnos y valorar la estrategia didáctica que se instrumenta en un proyecto didáctico.
3. Usen el modelo Análisis del contenido curricular para registrar los resultados de su análisis.

PRODUCTO 1.

Análisisdelcontenidocurricular
Ámbito:...