Fracaso Escolar

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
INTRODUCCIÓN
EL FRACASO ESCOLAR Y SU SIGNIFICADO
1. CAPACIDAD INTELECTUAL ; tiene que ver con el rendimiento personal. Es decir, que si hay adecuación sobre las capacidades del alumno y su rendimiento y el niño es consciente de ello, no tiene porque sentirse frustrado o fracasado. Si las capacidades del alumno no son suficiente para un rendimiento normal corresponde alpsicólogo indicar hasta que punto el alumno puede ser sujeto de un tratamiento de educación.
2. RENDIMIENTO PERSONAL ; es el nivel de rendimiento exigible oficialmente donde la adecuación entre el rendimiento personal del alumno y el mínimo exigido por el programa oficial puede dejar satisfecha a las autoridades académicas aunque no siempre al alumno. Este que sea consciente de su propiaincapacidad, podrá asumir el suspenso sin sentimiento de fracaso.
3. CAPACIDADES INDIVIDUALES Y RENDIMIENTO PERSONAL ; es el nivel personal de las aspiraciones y es el más importante para la educación integral de los alumnos . Es donde a los padres puede caber mayor responsabilidad. Muchas veces se proyectan en los hijos las aspiraciones que en sí mismo no pudieron concretar. La mejor manera de evitarel fracaso escolar consiste en que los padres ayuden a sus hijos a desarrollar un nivel realista de aspiraciones, evitando la exaltación ridícula de sus capacidades y por otra, la inferiorización por represión autoritaria de sus posibilidades.

I. Fundamentación
Si no te sacás buenas notas ¡te mando a trabajar!.
Hasta hace pocos años los padres acudían a esta amenaza para conseguir un mejorrendimiento escolar de sus hijos. De acuerdo con los datos recogidos por la última encuesta del INDEC ; esta advertencia hoy carecería de sentido. No porque los estudiantes han mejorado las calificaciones, sino porque en caso de dejar la escuela difícilmente podrían insertarse en el mercado de trabajo.
Los datos de la Argentina de hoy muestran que para el Estado, es decir para todos nosotros,mantener una persona presa durante un año en un instituto penitenciario resulta más caro que pagar sus estudios durante trece años que se requieren para transitar desde el preescolar hasta la finalización de la escuela media. Lo que hoy nos ahorramos en educación mañana lo gastamos con creces en cárceles.
Es por eso que, como jóvenes y estudiantes nos sentimos motivados en abordar este trabajodonde se conjugan los imprescindibles cambios que nos toca vivir con la educación que recibimos a diario, teniendo en cuenta que cualquier fracaso es un paso más hacia el éxito, siempre que seamos prácticos e inteligentes en lugar de perder el tiempo en lamentaciones inútiles, de forma absurda, lo sepamos emplear en encontrar las causas del fracaso y darle rápidamente solución.
Creemos que estoscondicionan en cierta medida que el camino o los rumbos a los cuales debemos ajustarnos para permanecer dentro del sistema y ser aceptados por la cultura dominante, donde la escuela no se adapta ni transita con la misma velocidad los cambios quedando así descontextualizada.
No obstante, las posibilidades de un futuro de bienestar se relacionan directamente con la posibilidad y estabilidad laboral yeconómica. Con un presente en donde la inestabilidad, la incertidumbre, la inseguridad y otros factores se encuentran presentes en todos los ámbitos y sectores sociales.
No resulta nada sencillo, especialmente, para niños y jóvenes visualizar un horizonte concreto o un proyecto de vida viable y prometedor. Se pretende vivir el presente deliberadamente disfrutando el momento, ya que el mañana esincierto.
El fracaso escolar no es un fenómeno simple y constituye una complejidad multideterminada. Estos múltiples aspectos que lo determinan como tal se interrelacionan en la práctica social y la práctica escolar de alumnos, docentes y padres.
La relación entre las condiciones de vida de los niños y sus familias y el fracaso escolar ha admitido diversas lecturas : desde una determinación...