Fracaso escolar

¿Fracaso escolar? La solución inesperada del género y la
coeducación.
Para comenzar a comentar este libro de Daniel Gabarro, podemos decir que lo
que él llama fracaso escolar, también puede verse como un rendimiento bajo de los
alumnos escolarizados en España.
Daniel Gabarro, apunta tras un serie de investigación del sistema educativo, de
informes PISA e informes de la organización decooperación y desarrollo (OCDE), que
el fracaso escolar se debe a tres aspectos: socioculturales (contexto social del alumnos),
institucionales (metodología, currículo y recursos) y psicológicos (capacidades
intelectuales y factores psicológicos). El autor, estudia y analiza cada aspecto uno por
uno para ver lo que cada uno implica en el fracaso escolar. Sobre el aspecto
sociocultural, se ve quedesde el principio de la educación, dependiendo de la clase
social y en la época que estudie, el índice de fracaso escolar crece o decrece. A pesar de
lo importante que parece este aspecto, el autor no cree que exista una realización directa
con el fracaso.
Reflexionando sobre esto, puedo decir que dependiendo de la clase social que
tenga la escuela a la que acudas tengan relación con elrendimiento escolar y el
abandono. Sobre el aspecto institucional, investiga y reflexiona sobre la metodología de
enseñanza diciendo que según los estudios realizados por la OCDE y los informes
PISA, cambiar la forma de enseñar no tendría mucha influencia a la hora de intentar
disminuir el fracaso escolar. Daniel Gabarró, apunta que el currículo actual que tenemos
en España, no es la causa delfracaso escolar, ya que es un currículo rico y cada
comunidad tiene libertad de ampliarlo. Y por ultimo apunta que los recursos tampoco
tienen mucha influencia en el fracaso escolar, como dice el informe PISA, la inversión
en educación no tiene relación con los resultados académicos.
Por último atendiendo al tercer y último aspecto, tras investigar los informes,
saca en conclusión que el 50% dela explicación del éxito académico son las
características psicológicas y afectivas. Y todo esto para mí, es cierto ya que

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coeducación.

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dependiendo de cómo estemos psicológicamente nuestros resultados académicos varían
mucho.
Al reflexionar sobre estos tres aspectos, pienso que la metodología y el currículopodrían ser un poco causas del fracaso escolar, ya que si el profesorado, cambiara un
poco su metodología de enseñanza y animara al alumnado estos no dejarían la escuela
antes de terminar. Puesto que muchos de los alumnos que lo dejan, es por falta de apoyo
al ver las dificultades que tienen sobre las asignaturas. Y comentando sobre el currículo,
metiendo lo comentado en clase sobre la educaciónde Finlandia, en este país el
currículo incluye contenidos relacionados un poco con la vida diaria. Puesto que
muchas veces, cuando nos estudiamos algo, nos preguntamos qué en qué momento y
situación lo tendremos que utilizar y vemos que son cosas que, probablemente jamás
pondremos en práctica en la vida diaria. Por lo tanto, perdemos el interés a la hora de
estudiar eso.
El autor trashablar de estos tres aspectos que pueden influir en el fracaso
escolar, llega a una conclusión. Esta conclusión que saca es, que según estos datos, ni
con el cambio de metodología, la modificación del currículo y con una mayor inversión
en educación, el fracaso escolar bajaría. Esto es lo que le muestra sus tablas de
estadística que nos comentan y nos enseña a lo largo de la explicación de los tresaspectos.
Por otro lado, cuando el informe de la OCDE, expone que el 5% de los
resultados académicos se deben al clima escolar, estoy a favor de lo expuesto. Puesto
que pasamos la mayoría del día en el centro académico al que asistimos, y si allí no
encontramos mal o tenemos problemas de cualquier tipo, estos se reflejan a la hora de
hacer exámenes, estudiar, etc. Por lo tanto, creo que...