Fracciones

BUENOS Y MALOS REPETIDORES
José Montané
El hecho de que los alumnos no adquieran los aprendizajes esperados por los profesores es inquietante ya que no son solo los alumnos los que se ven afectadospor este hecho si no que los profesores tienen un sentimiento de ineficacia por el poco éxito de sus alumnos.
Los autores de este articulo se plantean una hipótesis ¿existe un perfil optimo queaconseje a los alumnos la repetición del curso o un perfil claramente definida donde en que la repetición resulte negativa?
Se presenta un análisis comparativo una población de buenos y malosrepetidores. Para este estudio se tomaron a consideración las siguientes variables 1) disciplina 2) motivación por el estudio 3) integración en el nuevo curso. Se utilizaron una serie de cuestionario,entrevistas personales a profesores, tutores y alumnos. Se obtuvo que primer fracaso especialmente en los malos repetidores es en la materia de lenguaje y matemáticas.
Los repetidores con éxito suelenestar mejor integrados y adaptados al nuevo curso, están dotados de una mayor capacidad general y tienen de sí mismos un mayor nivel de autoestima, coincidiendo ésta con la opinión favorable del profesor.Los malos repetidores, por el contrario, son más indisciplinados y están menos integrados a las exigencias académicas del curso, y si su nivel de autoestima es bajo, lo es más aún la opinión quetienen de ellos sus profesores.
El trabajo concluye con unas consecuencias psicopedagógicas: - La prevención de los problemas de la lecto-escritura y cálculo en el parvulario repercutirá en la prevencióndel fracaso escolar.
En el caso de los malos repetidores se produce una interacción negativa entre profesor y alumno bajando la autoestima de los alumnos, debiendo entender que no se les da laoportunidad para progresar si no que se le excluye impidiendo que estos no lleguen a ser buenos repetidores.

Erika Pineda Sanchez.

21 Variables
Miguel A. Recarte.
Nuevamente se dice que el...