franc
Páginas: 2 (352 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2014
El rol del maestro
Los profesores tenía conocimiento de variedad de crecimiento o debilidad del lenguaje por lo que diseñan algunos talleres para estimular los alumnados.
Apoyándoseen los intereses se crean situaciones que animen a los niños a hablar.
El maestro suscita el uso de la palabra y las interacciones reales;
Conduce diálogos personalizados.
Tiene cuidado de que suspropósitos sean explícitos y comprensibles, con el fin de que los esfuerzos de los niños sean eficaces y puedan distinguir entre las palabras aquellas que son útiles.
Llama la atención de losalumnos de forma particular.
Vigila la calidad de la pronunciación, el enriquecimiento léxico, la complejidad y la pertinencia de las construcciones.
IV.Lenguaje del cuerpo, poder de las palabrasEl niño pequeño es el medio de expresión y de comunicación: al tomarlo en serio, el adulto, con sus palabras, alienta al niño en su deseo de decir y de ser comprendido.
Alienta al niño en sumanera de decir, la atención del lenguaje del cuerpo permite ir a las palabras
Lo oral no es fácil de evaluar
Permite al maestro saber dónde se encuentra cada alumno y adapta al máximo susdispositivos, la evaluación es un indicador objetivo de lo que se debe realizar con éxito y precisión.
Lo oral no es fácil de evaluar
La noción de evaluar se piensa que esta reemplazada por una percepciónmás justa de lo que ya es.
Solo por el hecho de trabajar con niños, se rechaza el hacer diagnósticos y pronósticos por poner etiquetas tan prematuramente.
La noción de evaluar se piensa que estareemplazada por una percepción más justa de lo que ya es.
EL LENGUAJE ORAL. EJE DE LOS APRENDIZAJES EN LA ESCUELA MATERNAL.
El aprendizaje de lo oral se realiza afuera, especialmente en lafamilia. Deben aceptarse con benevolencia las primeras formas de comunicación.
Un lenguaje explicito y estructurado:
Aprender a intercambiar (dual, grupos pequeños)
Aprender a practicar funciones...
El rol del maestro
Los profesores tenía conocimiento de variedad de crecimiento o debilidad del lenguaje por lo que diseñan algunos talleres para estimular los alumnados.
Apoyándoseen los intereses se crean situaciones que animen a los niños a hablar.
El maestro suscita el uso de la palabra y las interacciones reales;
Conduce diálogos personalizados.
Tiene cuidado de que suspropósitos sean explícitos y comprensibles, con el fin de que los esfuerzos de los niños sean eficaces y puedan distinguir entre las palabras aquellas que son útiles.
Llama la atención de losalumnos de forma particular.
Vigila la calidad de la pronunciación, el enriquecimiento léxico, la complejidad y la pertinencia de las construcciones.
IV.Lenguaje del cuerpo, poder de las palabrasEl niño pequeño es el medio de expresión y de comunicación: al tomarlo en serio, el adulto, con sus palabras, alienta al niño en su deseo de decir y de ser comprendido.
Alienta al niño en sumanera de decir, la atención del lenguaje del cuerpo permite ir a las palabras
Lo oral no es fácil de evaluar
Permite al maestro saber dónde se encuentra cada alumno y adapta al máximo susdispositivos, la evaluación es un indicador objetivo de lo que se debe realizar con éxito y precisión.
Lo oral no es fácil de evaluar
La noción de evaluar se piensa que esta reemplazada por una percepciónmás justa de lo que ya es.
Solo por el hecho de trabajar con niños, se rechaza el hacer diagnósticos y pronósticos por poner etiquetas tan prematuramente.
La noción de evaluar se piensa que estareemplazada por una percepción más justa de lo que ya es.
EL LENGUAJE ORAL. EJE DE LOS APRENDIZAJES EN LA ESCUELA MATERNAL.
El aprendizaje de lo oral se realiza afuera, especialmente en lafamilia. Deben aceptarse con benevolencia las primeras formas de comunicación.
Un lenguaje explicito y estructurado:
Aprender a intercambiar (dual, grupos pequeños)
Aprender a practicar funciones...
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