Freakonomics

FECHA DE ELABORACIÓN: NOMBRE DEL LIBRO: CAPÍTULOS 1-4

AUTOR:

MAYO 2009 FREAKONOMICS  INTRODUCCIÓN: EL LADO OCULTO DE TODAS LAS COSAS  ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN UN MAESTRO DE ESCUELA Y UN LUCHADOR DE SUMO?  ¿A DÓNDE HAN IDO TODOS LOS CRIMINALES? LEVITT, S. D Y DUNER, S. J



Introducción:
El
lado
oculto
de
todas
las
cosas
 • Se
 buscan
 diversas
 razones
 (causas)
 para
 explicar
 los
fenómenos
 y,
 si
 bien
 estas
 causas
 pueden
 ser
 lógicas,
no
son
ciertas.
 • • El
simple
hecho
de
que
dos
cosas
guarden
correlación
no
implica
que
una
sea
la
causa
de
la
otra.
 Ejemplos:
 o A
principios
de
los
90,
la
delincuencia
o
crimen
violento
era
sumamente
alto
en
USA
.
se
creía
 que
 en
 las
 décadas
 siguientes
 las
 cifras
 aumentarían.
 Pero
 sucedió
 todo
 lo
 contrario.
Utilizaron
teorías
perfectamente
lógicas
para
explicar
este
fenómeno:
  La
economía
emergente
de
los
90.
  Proliferación
de
leyes
para
el
control
de
armas.
  Tipo
de
estrategias
policiales
 Verdadera
causa:

legalización
del
aborto
(caso
Norma
McCorvey)
→
“años
más
tarde,
justo
 cuando
esos
niños
que
no
nacieron
habrían
alcanzado
la
edad
de
convertirse
en
delincuentes,
el
índice
de
criminalidad
comenzó
a
caer
en
picado”.
 o Contratar
un
agente
inmobiliario
para
vender
una
casa.
Él
sabe
como
maximizar
el
valor
de
la
 casa,
pero
piensa
en
términos
marginales
y
responde
a
incentivos
→la
mejor
forma
de
saber
 si
está
abusando
de
su
poder
informativo
es
comparar
cómo
hace
un
trabajo
para
nosotros
y
 cómo
lo
hace
para
sí
mismo.
 o Los
datos
de
las
elecciones
muestran
que
el
candidato
que
más
dinero
invierte
en
la
campaña,
generalmente
 gana.
 Pero
 esta
 no
 es
 la
 causa;
 su
 influencia
 es
 prácticamente
 nula.
 Es
 más
 importante
la
valoración
personal
que
se
tenga
del
político,
y
esto
no
es
fácil
de
cuantificar.
 • La
economía
representa
cómo
funciona
el
mundo
en
realidad
→ciencia
de
la
medición.
 o o • o o o o 
 Comprende
un
conjunto
de
herramientas
capaz
de
evaluar
de
manera
fiable
gran
cantidad
de
información
y
determinar
el
efecto
de
cualquier
factor
individual
y
global.
 Consiste
en
“un
montón
de
información”
 Los
incentivos.
 Lo
que
comúnmente
se
cree
puede
no
ser
cierto.
 Para
tal
efecto,
sus
causas
pueden
ser
lejanas
y
sutiles
(efecto
mariposa).
 Los
expertos
utilizan
la
información
privilegiada
en
beneficio
propio.
 Ideas
fundamentales:


1Capítulo
1:
¿qué
tienen
en
común
un
maestro
de
escuela
y
un
luchador
de
sumo?
 • Caso
 1:
 los
 niños
 se
 acumulan
 en
 el
 jardín
 después
 de
 la
 jornada
 correspondiente,
 debido
 a
 que
 los
 padres
 llegaban
 tarde
 a
 recogerlos.
 →Solución
 propuesta:
 multa
 por
 atrasos.
 Pero
 la
 cantidad
 de
 padres
atrasados
aumento;
el
incentivo
había
fracasado:
la
multa
era
muy
baja.
 •Un
incentivo
es
un
medio
de
exhortar
a
alguien
a
hacer
más
algo
bueno
y
menos
algo
malo.
Hay
de
 tres
 clases
 y
 comúnmente
 un
 plan
 de
 incentivos
 incluye
 los
 3:
 (i)
 económicos,
 (ii)
 sociales,
 (iii)
 morales;
todo
incentivo
es
inherente
a
una
compensación.
 • Ejemplo:
 castigo
 de
 un
 delito→
 supone
 una
 pérdida
 de
 libertad
 (social),
 no
 trabajar
 (económico)
 y
 hacer
algo
indebido
(moral).
 • • Engañar
es
un
acto
económico
primitivo:
obtener
más
a
cambio
de
menos.
 Caso
 2:
 pruebas
 de
 alto
índice
 (“simce”)→
 en
 lugar
 de
 examinar
 a
 los
 alumnos
 para
 evaluar
 sus
 progresos,
 los
 resultados
 se
 atribuyen
 a
 la
 responsabilidad
 de
 las
 escuelas.
 Si
 la
 escuela
 tenía
 bajos
 resultados,
es
exponían
al
cierre.
Si
tenía
buenos
resultados,
recibía
premios
y
elogios.
 o o A
 favor
 de
 la
 prueba:
 eleva
 los
 parámetros
 de
 aprendizaje
 e
 incentiva
 a
 los
 alumnos
 a
estudiar.
 En
 contra:
 penalizaciones
 injustas
 y
 preponderancia
 de
 los
 contenidos
 de
 las
 pruebas
 en
 detrimento
de
las
otras
áreas.
Profesores
y
estudiantes
tienen
incentivos
para
hacer
trampas.
 Hay
muchas
formas
sutiles
de
inflar
las
notas.
el
engaño
por
parte
del
profesor
es
difícil
de
detectar
y
...