Funcion Del Psicologo Educativo

“EL CURRICULUM”

Este ensayo trata de mostrar en qué consiste el curriculum en el plano educativo y el cual se describen en su interior tres tipos de curriculum, así como sus respectivas definiciones y el panorama que representa para diversos autores y la importancia que tienen estos para que el alumno logre un aprendizaje a través de los paramentos que utiliza el curriculum y sus referentesadaptaciones a las necesidades de la sociedad.

De acuerdo con Ferreyra y Batiston (1996) el curriculum es un espacio abierto a la construcción y al proceso para la elaboración de un plan educativo y estructurado para determinar los propósitos, objetivos, contenidos, actividades y los modelos a evaluar, que debe ser continuo en la evaluación de la enseñanza-aprendizaje para cumplir los finespropuestos dentro del instrumento.
De igual manera estos autores refieren al curriculum como “instrumento de gestión didáctico-pedagógica y transformación institucional…en los distintos niveles políticos que integran el Sistema Educativo Nacional” (Ferreyra et al., 1996).
Gimeno (1988) describe varias aportaciones de conceptualización del curriculum, el cual hace es más significativa es la prescritapor Heubner (1983) “el curriculum es la forma de acceder al conocimiento a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura”
El curriculum dentro de nuestro sistema educativo es un sinónimo de lo que antes se llamaban los planes de estudio o programas educativos. El terminó curriculum a llegado a algo más que solo planes deestudio ha integrado un conocimiento escolar, como métodos pedagógicos y de evaluación.
Cabe mencionar que el curriculum es presentado a nivel nacional, existe una adecuación del curriculum dentro de cada institución si dejar de lado los parámetros establecidos en el original y esta adecuación es basado en los recursos de cada instituto, sin embargo antes de ser adaptado a la institución pasa porun segundo nivel el cual sería el jurisdiccional que suele ser una adaptación de la región en donde se resguardara para ahora así la adaptación institucional que se toma como tercer nivel y el cual este autor (Ferreyra et al., 1996) lo garantiza como progreso del primer y segundo nivel, en donde desarrolla un propuesta de organización y evaluación a través de las propuestas: participativa,creativa, totalizadora, flexible, abierta, transformadora y precisa. Este autor maneja tres niveles el nacional, jurisdiccional y el institucional, sin embargo se manejan otros tres términos como curriculum formal, real y el ocultó, si bien los relacionamos el nacional pertenece al formal y el institucional al real.

De acuerdo con Gimeno (1988) el curriculum en ocasiones lo pretendemos como unresultado esperado en el aprendizaje y como una expresión del plan reproductor recreada en los alumnos. Este autor analiza el curriculum en el cual se desenvuelve dentro de cinco ámbitos y estos son:
1.- Dentro de una función social, en el cual destacan una relación entre la sociedad y la escuela.
2.- Desarrollado como un plan educativo.
3.- Una exteriorización formal y material de proyectos,dentro de este se presentan los contenidos, las orientaciones, secuencias de aproximación entre otras circunstancias.
4.- Se describe como un campo práctico en el cual se analiza el proceso de instrucción y abordar la práctica de tipo pedagógico.
5.- Actividad de razonamiento e investigación.
Hasta ahora he hablado del curriculum formal, en este apartado mencionare lo que refiere el curriculum realy de acuerdo con Cassarini, s.f. el curriculum real lo describe también como “vivido” como la práctica del curriculum formal con las debidas modificaciones para constatar un plan curricular de la realidad y el aula. Si bien el real encuentra su razón de ser en la práctica educativa y dentro de esta tiene que haber un equilibrio de diversos factores en cuanto al presupuesto educativo como los...