Funcionamiento del sistema cognoscitivo y su importancia en el proceso educativo

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

SENA REGIONAL ARAUCA CENTRO DE GESTION Y DESARROLLO AGROINDUSTRIAL
Fortalecimiento de la Tecnología en la Educación

Fecha: Febrero de 2012 Versión 1.0 Página 1 de 7

Programa de formación: Fortalecimiento de la Tecnología en la Educación GUIA DE APRENDIZAJE UNO(Fortalecimiento de la Tecnología en la Educación)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DEAPRENDIZAJE

Nombre del Proyecto:
(Fortalecimiento de la Tecnología

(40 horas)

en la Educación) Fase del Proyecto: Guía Uno (10 horas)

Actividad de Proyecto Equipo Ejecutor Competencia:

Resultados de Aprendizaje Duración en horas -El aprendiz comprenderá el 10 funcionamiento del sistema cognoscitivo para la operacionalización de los subsistemas psicobiológicos y pedagógicos propiamentedichos.

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2. PRESENTACION Sepretende como fin último potencializar el talento humano responsable de la orientación del proceso Enseñanza Aprendizaje evaluación, mediante la implementación de estrategias especificas que articulen la pedagogía con la Tecnología Así mismo, direccionar los aspectos generales para la cualificación de la Gestión de los procesos educativos y el impacto de éstos en el contexto Social, Cultural yProductivo. Intentar contextualizar los aspectos generales y específicos de la tecnología, es una tarea compleja, sin embargo, la Formación en el Área de Pedagogía (de la) Tecnología, reclama la articulación dialéctica entre docencia e investigación como nichos del desarrollo Social, Cultural y Tecno - Científico. Específicamente, la articulación responde a la influencia que presenta la interacciónsocial en el desarrollo del comportamiento humano, a nivel individual y social. Es mediadora entre la pedagogía y la tecnología desde la posibilidad del funcionamiento de los sistemas cognitivos y operaciones del conocimiento, como también en la construcción de las estructuras de conocimiento y saber. Los aspectos específicos ponen al descubierto que la relación entre la pedagogía y tecnología es unadimensión intelectiva-afectiva, de naturaleza epistémica, por cuanto la Pedagogía es la reflexión sobre los procesos involucrados en la construcción de un conocimiento discursivo específicos en la relación sujeto-objeto, como también el dominio conceptual de los eventos y procesos inmersos en la relación social determinada por las mediaciones entre el docente y los estudiantes. La Tecnología, porsu parte, es la reflexión subyacente en la concepción, el diseño y la fabricación de prototipos e instrumentos de trabajo requeridos para la solución de necesidades sociales y el desarrollo económico, político y cultural de un contexto. Como dimensión intelectiva-afectiva, se complementa en su hacer por todos aquellos aspectos de carácter operacional propio de la didáctica y la técnicaconstituyendo entre ella un verdadero proceso dialéctico de reflexión y de construcción alrededor de las ciencias y la tecnología. De regreso a los aspectos generales como la Cultura, lo Social y lo Educativo, nos enfrentamos inequívocamente al cambio de paradigmas que reclaman estos procesos de Formación de Docentes frente al mejoramiento de la calidad de vida.

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Surgen integradamente en un contexto para la innovación, las organizaciones...