funcionamiento intelectual limite
Páginas: 5 (1045 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2014
1. INTRODUCCIÓN
El término de FIL (Funcionamiento intelectual límite) o “borderline” es utilizado con mucha frecuencia, pero sin embargo, la mayoría de nosotros no tenemos un conocimiento o una referencia clara sobre lo que implica este trastorno, que nos permita identificar o reconocer a los individuos que presentan esta discapacidad intelectual (Artigas-Pallarés, 2003). Debido a ello,estas personas se enfrentan diariamente a una sociedad que no les brinda un trato igualitario, a veces incluso discriminatorio. Estas desigualdades, se hacen más notorias en la adolescencia, que la diferencia entre la edad cronológica y mental está más marcada que en la infancia.
“Cabe afirmar que la CIL se caracteriza por una predisposición a
tener dificultades en los aprendizajes e interacciónsocial,
determinada por una causa subyacente que se expresa en una
capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la de la media
de la población” (Artigas, 2007).
A diferencia de la discapacidad intelectual ligera, media y grave, sobre el funcionamiento intelectual límite escasas publicaciones, y muy pocos estudios que hayan arrojado luz al tratamiento del mismo.
2.DESARROLLO
2.1Diagnóstico
El funcionamiento intelectual límite (FIL) viene definido por un cociente de inteligencia (CI) entre 71 y 84 ((Artigas-Pallarés, J.; Rigau-Ratera, E.; García-Nonell; C, 2007)
Si después de someter a una prueba de test de inteligencia al sujeto en cuestión, los resultados obtenidos oscilan entre estas dos cifras, es suficiente para diagnosticarle al individuo un funcionamientointelectual límite (FIL). Esto es así porque en el Manual de clasificación y diagnóstico de las enfermedades mentales DSM-IV-TR (Academia Americana de Psiquiatría, XXX), no existe ningún otro criterio para el diagnóstico del funcionamiento intelectual límite.
En dicho manual, el funcionamiento intelectual límite aparece dentro del apartado marginal “otras condiciones que pueden ser foco de atenciónclínica”. Los problemas que se encuentran en esta sección del DSM deben presentar alguna de las siguientes características:
1- El problema representa el foco de diagnóstico o tratamiento sin que el individuo tenga un trastorno mental.
2- El individuo tiene un trastorno mental, pero no está relacionado con el problema.
3- El individuo tiene un trastorno mental que está relacionado con elproblema, pero dicho problema es suficientemente grave para merecer una atención clínica independiente.
En el FIL suele darse la primera característica, o la tercera, pero no la segunda de las citadas (Artigas-Pallarés, J.; Rigau-Ratera, E.; García-Nonell; C, 2007).
2.2 Manifestaciones
Los trastornos del aprendizaje se refieren a las deficiencias en niños o adolescentes para laadquisición de habilidades en lectura, escritura, lenguaje, escucha, razonamiento o matemáticas, en comparación con otros niños de la misma edad y capacidad intelectual, lo cual conlleva dificultades en la adaptación a situaciones nuevas y cotidianas (Atuesta Fajardo; Vásquez Rojas; Urrego Mendoza, 2008).
Las personas con un funcionamiento intelectual límite (FIL) no muestran signos de discapacidadeso problemas de carácter físico . De hecho, ni siquiera existen, para la mayoría de los casos, pruebas médicas biológicas que determinen las causas de estos problemas. Por esta razón, los niños borderline pasan desapercibidos en la escuela porque a los ojos de los educadores no presentan síntomas físicos que puedan relacionarse con una discapacidad (Artigas-Pallarés, 2003).
El fracaso escolar,es una de las causas que se da con más frecuencia en los sujetos con FIL, y que suele pasar desapercibida a los ojos de profesionales y padres (Artigas-Pallarés, 2003). Es la principal qpor parte de estos en un niño con FIL, que a veces se asocia con problemas de disciplina y de dificultades para relacionarse con pares, deficiencias en los procesos de escritura y cálculo, etc (Atuesta Fajardo;...
El término de FIL (Funcionamiento intelectual límite) o “borderline” es utilizado con mucha frecuencia, pero sin embargo, la mayoría de nosotros no tenemos un conocimiento o una referencia clara sobre lo que implica este trastorno, que nos permita identificar o reconocer a los individuos que presentan esta discapacidad intelectual (Artigas-Pallarés, 2003). Debido a ello,estas personas se enfrentan diariamente a una sociedad que no les brinda un trato igualitario, a veces incluso discriminatorio. Estas desigualdades, se hacen más notorias en la adolescencia, que la diferencia entre la edad cronológica y mental está más marcada que en la infancia.
“Cabe afirmar que la CIL se caracteriza por una predisposición a
tener dificultades en los aprendizajes e interacciónsocial,
determinada por una causa subyacente que se expresa en una
capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la de la media
de la población” (Artigas, 2007).
A diferencia de la discapacidad intelectual ligera, media y grave, sobre el funcionamiento intelectual límite escasas publicaciones, y muy pocos estudios que hayan arrojado luz al tratamiento del mismo.
2.DESARROLLO
2.1Diagnóstico
El funcionamiento intelectual límite (FIL) viene definido por un cociente de inteligencia (CI) entre 71 y 84 ((Artigas-Pallarés, J.; Rigau-Ratera, E.; García-Nonell; C, 2007)
Si después de someter a una prueba de test de inteligencia al sujeto en cuestión, los resultados obtenidos oscilan entre estas dos cifras, es suficiente para diagnosticarle al individuo un funcionamientointelectual límite (FIL). Esto es así porque en el Manual de clasificación y diagnóstico de las enfermedades mentales DSM-IV-TR (Academia Americana de Psiquiatría, XXX), no existe ningún otro criterio para el diagnóstico del funcionamiento intelectual límite.
En dicho manual, el funcionamiento intelectual límite aparece dentro del apartado marginal “otras condiciones que pueden ser foco de atenciónclínica”. Los problemas que se encuentran en esta sección del DSM deben presentar alguna de las siguientes características:
1- El problema representa el foco de diagnóstico o tratamiento sin que el individuo tenga un trastorno mental.
2- El individuo tiene un trastorno mental, pero no está relacionado con el problema.
3- El individuo tiene un trastorno mental que está relacionado con elproblema, pero dicho problema es suficientemente grave para merecer una atención clínica independiente.
En el FIL suele darse la primera característica, o la tercera, pero no la segunda de las citadas (Artigas-Pallarés, J.; Rigau-Ratera, E.; García-Nonell; C, 2007).
2.2 Manifestaciones
Los trastornos del aprendizaje se refieren a las deficiencias en niños o adolescentes para laadquisición de habilidades en lectura, escritura, lenguaje, escucha, razonamiento o matemáticas, en comparación con otros niños de la misma edad y capacidad intelectual, lo cual conlleva dificultades en la adaptación a situaciones nuevas y cotidianas (Atuesta Fajardo; Vásquez Rojas; Urrego Mendoza, 2008).
Las personas con un funcionamiento intelectual límite (FIL) no muestran signos de discapacidadeso problemas de carácter físico . De hecho, ni siquiera existen, para la mayoría de los casos, pruebas médicas biológicas que determinen las causas de estos problemas. Por esta razón, los niños borderline pasan desapercibidos en la escuela porque a los ojos de los educadores no presentan síntomas físicos que puedan relacionarse con una discapacidad (Artigas-Pallarés, 2003).
El fracaso escolar,es una de las causas que se da con más frecuencia en los sujetos con FIL, y que suele pasar desapercibida a los ojos de profesionales y padres (Artigas-Pallarés, 2003). Es la principal qpor parte de estos en un niño con FIL, que a veces se asocia con problemas de disciplina y de dificultades para relacionarse con pares, deficiencias en los procesos de escritura y cálculo, etc (Atuesta Fajardo;...
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