Funciones Del Profesor De Apoyo

Funciones del profesor de apoyo
No es posible definir las funciones del profesor de apoyo en educación especial sin tomar en consideración sus relaciones con los demás componentes de la institución escolar.
El profesor de apoyo interviene habitualmente en situaciones en las que se ha roto la secuencia de motivación, aprendizaje e interés del alumno, por dificultades o desajustes de diferenteíndole.
El ambiente del aprendizaje descrito y las posibilidades de relación existentes en el marco del apoyo educativo hacen posible un conocimiento más detallado del alumno y de sus necesidades, que se complementa y se puede modificar con el conocimiento que se obtiene a partir de sus actuaciones en el marco del grupo-clase.
Un programa de apoyo es el desarrollo de actividades específicamentedirigidas a la superación de las dificultades del alumno.
La coordinación entre profesor y profesor de apoyo se fundamenta en la comprensión que alcanzan de la situación del alumno, del origen de sus dificultades y de sus necesidades.
Acuerdo valorativo: importancia del tiempo y el esfuerzo empleados en la tarea de búsqueda del significado de las dificultades del alumno y de las conductas que sederivan de ellas, especialmente las que resultan aparentemente más incomprensibles y preocupantes.
Una de las funciones de apoyo consiste en propiciar el acuerdo valorativo entre ambos profesionales (profesor y profesor de apoyo) a través de la exploración conjunta de aquellos significados, acuerdo que sentara bases de si actuación cordinada.
El profesor del aula de apoyo puede desarrollar partede su labor en un marco de relación que podríamos considerar privilegiado con respecto disponible en el aula ordinaria en cuanto a la posibilidad de mantener una relación muy individualizada con el alumno, tanto si se traba individualmente con el como si lo hace en grupos reducidos.
Los profesores de apoyo deben de tener en cuenta que uno de sus objetivos es facilitar que dicho tipo de relaciónse establezca entre el alumno y su profesor, tutor ya que el éxito de su tarea radica en transferir al aula ordinaria el cambio de actitudes hacia el aprendizaje que propicia en las situaciones de apoyo, dentro del aula ordinaria o en el marco del aula de educación especial.
Resulta de vital importancia evitar cualquier asomo de rivalidad entre ambos profesionales, lo que exige mucha claridad yfranqueza en la coordinación de sus actuaciones y en la valoración de los progresos de los alumnos.
El profesor del aula de educación especial tiene una importante función en el análisis y la confección de los proyectos educativos y curriculares.
Un CI bajo detecta y describe la situación de un alumno con dificultades de aprendizaje pero explica dichas dificultades.
La falta de dominio deaprendizajes académicos no se puede justificar por la pertenecía a un determinado estrato social, sino que constituye uno de los factores que dificultan la permeabilidad entre los diferentes estratos.
El apoyo educativ0, integrado en el funcionamiento del centro, conlleva la necesidad de coordinación organizativa con el resto de aulas y servicios de los que dispone.
Los equipos de asesoramientopsicopedagógico cumplen una importante función en este terreno, función que, sin embargo, puede ser desarrollada también por profesionales de otras instituciones.
El profesor de educación especial desempeña un importante papel en la valoración de necesidades y en el establecimiento de los contactos con el equipo de asesoramiento u otras instituciones que puedan darles respuesta.
Los contactos delprofesor de apoyo con las familias se producen habitualmente ante la existencia de dificultades en el proceso educativo del alumno, manifestadas como limitaciones en su capacidad de aprendizaje.
Un ejemplo de una situación donde la familia frena la evolución de su hijo o hija son las actitudes culpabilizadoras de alumnos con dificultades de aprendizaje a quienes se pretende exigir unos resultados...