Funciones emergentes en la Educacion Superior

FUNCIONES EMERGENTES DE LA EDUCACION SUPERIOR

Las instituciones del sistema de educación superior están llamadas a cumplir un papel de extrema importancia para favorecer el desarrollo del país y coadyuvar al bienestar de las personas. En la medida en que las instituciones de educación superior cumplan con responsabilidad, calidad y eficiencia sus tareas académicas y sociales, el país estaráen mejores condiciones para encaminarse hacia una economía más competitiva, una sociedad más justa y equilibrada, y un sistema político más democrático.
Se considera que el mejoramiento de la calidad, pertinencia e impacto de la educación superior en México es una tarea permanente y compartida. A las instituciones competen responsabilidades de innovación, mejoramiento cualitativo, atenciónpertinente a las necesidades de la sociedad y operación transparente con rendición de cuentas académicas y financieras.
El Estado es responsable de proveer condiciones y recursos suficientes para el sostenimiento, avance y consolidación de las instituciones, establecer políticas públicas favorables para su desarrollo y vigilar la observancia de las normas de coordinación del sistema. De los sectoressocial, empresarial y profesional se espera una participación más activa y comprometida con las actividades que realizan las instituciones de educación superior (IES). Para el cumplimiento de sus funciones, toda institución educativa de nivel superior realiza un trabajo científico, intelectual y formativo sustentado en la pluralidad de enfoques, la libertad de pensamiento, el conocimiento crítico yla búsqueda incesante de nuevos conocimientos.

México cuenta actualmente con un sistema de educación superior amplio y diverso, que abarca IES públicas y particulares, tales como universidades, institutos tecnológicos, universidades tecnológicas, universidades politécnicas, universidades pedagógicas, universidades interculturales, centros de investigación, escuelas normales y centros deformación especializada.

Bolívar explica que la equidad es sensible a las diferencias de los seres humanos y la igualdad se refiere a iguales oportunidades a un nivel formal.
El acceso a la educación superior no debe estar condicionada por el origen socioeconómico. Se critica fuertemente a nuestro país porque las políticas educativas se han concentrado en atender el acceso, pero se ha puestopoco empeño en garantizar las siguientes etapas. Se requiere un proceso que ofrezca una concepción integral que abarque acceso, permanencia y el logro de aprendizajes significativos.

En el proceso de selección de alumnos para ingresar a este nivel, existen dos factores que no dependen del alumno, pero intervienen en su rendimiento y distorsionan frecuentemente los esfuerzos de selección son:el ambiente sociocultural en el cual el alumno ha crecido y vive (capital cultural); y el proceso educativo en el que participo (calidad de la escuela).
En México las posibilidades de acceso a la educación superior no se distribuyen equitativamente, no se ha logrado beneficiar a los estratos sociales de bajos recursos, la asistencia a la educación superior de jóvenes con mayor ingreso familiarque asisten son seis veces mayor a los que tiene menor ingreso. Se denota un acceso diferenciado en función del nivel socioeconómico, lo que revela una distribución inequitativa de este derecho que tienen los educandos.
Los mecanismos de acceso en el sistema de educación superior se guían por un criterio de meritocracia, donde las principales universidades del país tiene procesos de admisión quefiltran a los mejores candidatos dejando fuera a los que no reúnen los conocimientos y habilidades requeridos.
La Universidad Tecnológica de Nezahualcóyotl (UTN) fundada en 1991, que atiende población proveniente de zonas urbano-marginales y la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM) creada en 2004, dirigida a la población indígena. Estos planteles juegan un papel central al...