Fundamentación de la didáctica
Páginas: 6 (1326 palabras)
Publicado: 29 de octubre de 2010
Introducción
La definición actual de Didáctica (de la que hablaremos más tarde) se consiguió con las distintas aportaciones de autores como: L.V. Bertalanffy, el cual elaboró la Teoría General de los Sistemas;Pérez Gómez; Zabalda; Heinemann o Rodríguez Diéguez.
Esta definición es relativa y solo puede llegarse a ella mediante el previo análisis de sus componentes. Las características de éstoshacen imposible poder llegar a esa definición únicamente mediante las aportaciones de las ciencias puras o de las técnicas aplicadas, por ello es necesario hacer uso de ambas.
También es importante conocer el origen de la palabra, ya que la naturaleza de algunos términos está relacionada con el uso que se les da actualmente a estos, y cómo ésta se fue desarrollando a lo largo del tiempo hastallegar a nuestros días. En esta evolución o desarrollo también participaron importantes personalidades como Sócrates, Platón, Aristóteles, San Agustín, etc.
El uso de la Didáctica es distinto según a quién esté dirigido, en nuestro caso lo está especialmente a niños en edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Para poner algunos ejemplos prácticos, expondré algunas anécdotas del procesoenseñanza-aprendizaje a lo largo de mi vida escolar o académica.
CONCEPTO DE DIDÁCTICA, su origen y desarrollo.
La Didáctica se define como la ciencia teórico-práctica que estudia los procesos de enseñanza- aprendizaje, producidos en sistemas de comunicación intencionalmente organizados para reconstruir el conocimiento experiencial del sujeto, y de esta forma optimizar su desarrollo intelectual.Los fenómenos que se dan en el sistema de comunicación intencional didáctico no pueden explicarse únicamente con las ciencias puras ni con las técnicas aplicadas, por ello, la Didáctica elabora sus propias teorías a partir de ambas. Estos fenómenos están determinados por un sistema concreto, que se explica científicamente mediante el análisis de cuatro dimensiones:
Los componentes del sistema,que pueden ser sistemas complejos, y su funcionamiento.
El medio o conjunto de caracteres externos que interactúan con el sistema. El medio presenta distintos niveles.
La estructura, relaciones existentes entre los componentes y entre éstos y el medio.
La dinámica funcional, la evolución del sistema y de sus componentes derivada del funcionamiento de su estructura.
La Didáctica también tiene uncarácter normativo, es decir, posee una orientación práctica. Esto significa que es necesario comprobar que la práctica (el funcionamiento del sistema) toma el rumbo que deseamos con la ayuda de nuestros conocimientos científicos, y mantener una actitud metódica que permita la modificación de dicho rumbo si se requiriese.
La didáctica como tecnología tiene que elaborar normas, derivadas de lasleyes y científicamente fundadas que guíen a quienes intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La Teoría General de los Sistemas elaborada por L.V. Bertalanffy defiende que los fenómenos de enseñanza-aprendizaje deben ser analizados dentro del sistema donde se producen, ya que éste genera propiedades originales que no están presentes en los elementos que lo forman.
Para estudiar unsistema es necesario analizar su composición, su medio, su estructura y su dinámica.
La comunicación didáctica
Según Zabalda, la concepción de qué es “enseñar” es diferente para cada autor dependiendo de la corriente científica que utilice como punto de vista.
La comunicación didáctica se caracteriza por ser:
Institucionalizada, es decir, organizada intencionalmente para facilitar sucomprensión.
Intencional y teleológica: esto permite darle sentido a todas las tareas que recoge la Didáctica. El “curriculum” es la manera de expresarse esa intencionalidad.
No espontánea, obligada. El alumno no elige los métodos, ni los medios, etc.
Jerárquica:el profesorado domina el objeto y la intención de la comunicación. El grupo de alumnos es mas homogéneo.
Grupal: se realiza dentro de un...
La definición actual de Didáctica (de la que hablaremos más tarde) se consiguió con las distintas aportaciones de autores como: L.V. Bertalanffy, el cual elaboró la Teoría General de los Sistemas;Pérez Gómez; Zabalda; Heinemann o Rodríguez Diéguez.
Esta definición es relativa y solo puede llegarse a ella mediante el previo análisis de sus componentes. Las características de éstoshacen imposible poder llegar a esa definición únicamente mediante las aportaciones de las ciencias puras o de las técnicas aplicadas, por ello es necesario hacer uso de ambas.
También es importante conocer el origen de la palabra, ya que la naturaleza de algunos términos está relacionada con el uso que se les da actualmente a estos, y cómo ésta se fue desarrollando a lo largo del tiempo hastallegar a nuestros días. En esta evolución o desarrollo también participaron importantes personalidades como Sócrates, Platón, Aristóteles, San Agustín, etc.
El uso de la Didáctica es distinto según a quién esté dirigido, en nuestro caso lo está especialmente a niños en edades comprendidas entre los 6 y los 12 años. Para poner algunos ejemplos prácticos, expondré algunas anécdotas del procesoenseñanza-aprendizaje a lo largo de mi vida escolar o académica.
CONCEPTO DE DIDÁCTICA, su origen y desarrollo.
La Didáctica se define como la ciencia teórico-práctica que estudia los procesos de enseñanza- aprendizaje, producidos en sistemas de comunicación intencionalmente organizados para reconstruir el conocimiento experiencial del sujeto, y de esta forma optimizar su desarrollo intelectual.Los fenómenos que se dan en el sistema de comunicación intencional didáctico no pueden explicarse únicamente con las ciencias puras ni con las técnicas aplicadas, por ello, la Didáctica elabora sus propias teorías a partir de ambas. Estos fenómenos están determinados por un sistema concreto, que se explica científicamente mediante el análisis de cuatro dimensiones:
Los componentes del sistema,que pueden ser sistemas complejos, y su funcionamiento.
El medio o conjunto de caracteres externos que interactúan con el sistema. El medio presenta distintos niveles.
La estructura, relaciones existentes entre los componentes y entre éstos y el medio.
La dinámica funcional, la evolución del sistema y de sus componentes derivada del funcionamiento de su estructura.
La Didáctica también tiene uncarácter normativo, es decir, posee una orientación práctica. Esto significa que es necesario comprobar que la práctica (el funcionamiento del sistema) toma el rumbo que deseamos con la ayuda de nuestros conocimientos científicos, y mantener una actitud metódica que permita la modificación de dicho rumbo si se requiriese.
La didáctica como tecnología tiene que elaborar normas, derivadas de lasleyes y científicamente fundadas que guíen a quienes intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La Teoría General de los Sistemas elaborada por L.V. Bertalanffy defiende que los fenómenos de enseñanza-aprendizaje deben ser analizados dentro del sistema donde se producen, ya que éste genera propiedades originales que no están presentes en los elementos que lo forman.
Para estudiar unsistema es necesario analizar su composición, su medio, su estructura y su dinámica.
La comunicación didáctica
Según Zabalda, la concepción de qué es “enseñar” es diferente para cada autor dependiendo de la corriente científica que utilice como punto de vista.
La comunicación didáctica se caracteriza por ser:
Institucionalizada, es decir, organizada intencionalmente para facilitar sucomprensión.
Intencional y teleológica: esto permite darle sentido a todas las tareas que recoge la Didáctica. El “curriculum” es la manera de expresarse esa intencionalidad.
No espontánea, obligada. El alumno no elige los métodos, ni los medios, etc.
Jerárquica:el profesorado domina el objeto y la intención de la comunicación. El grupo de alumnos es mas homogéneo.
Grupal: se realiza dentro de un...
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