Fundamentacion talleres

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APORTES PARA DISEÑAR E IMPLEMENTAR UN TALLER

Lic. Adriana Careaga, Dra. Rosario Sica, Dra. Angela Cirillo, Dra. Silvia Da Luz

8vo. Seminario-Taller en Desarrollo Profesional Médico Continuo (DPMC) 2das Jornadas de Experiencias educativas en DPMC Octubre 5,6 y 7, 2006

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Unas breves palabras iniciales

Este trabajo elaborado colectivamente no pretende brindar recetas ni solucionesmágicas para el diseño e implementación de talleres. Simplemente recoge sugerencias de diversas fuentes bibliográficas para orientar la puesta en marcha de talleres que variarán de acuerdo a las necesidades, expectativas y objetivos de los organizadores y de los participantes, en contextos específicos en los cuales se organicen.

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SUMARIO

1. El aprendizaje en pequeños grupos 2. Definicionesprevias 3. Principales características del taller 4. El papel del facilitador y el de los participantes 5. Roles establecidos y roles espontáneos 6. Manejo de conflictos 7. Como diseñar un taller de aprendizaje 8. La importancia del plenario 9. Como evaluar Bibliografía Anexo

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1. EL APRENDIZAJE EN PEQUEÑOS GRUPOS

El aprendizaje en pequeños grupos es una metodología participativa quepermite un aprendizaje activo por parte de los integrantes, que pueden organizarse de diversas maneras, para sesiones de estudio, de intercambio y de reflexión grupal, para realizar un trabajo en equipo, para elaborar una monografía etc. Qué es un grupo? Según Pichon Riviere “El grupo es un conjunto restringido de personas ligadas entre sí por constantes de tiempo y espacio, y por su mutuarepresentación interna, que se propone de forma explícita o implícita una tarea que constituye su finalid’ (en Pavlosky y ot., 2000:324). En términos generales podemos entender a un grupo como un conjunto de personas ubicadas en un espacio y un tiempo determinados, en base a ciertas pautas de funcionamiento consensuadas y orientadas al cumplimiento de un objetivo común. Etimológicamente la palabra grupo esde origen reciente. Proviene del italiano Groppo o Gruppo cuyo sentido fue en un primer momento “nudo’” y solo más tarde va a hacer alusión a conjunto-reunión. Los lingüistas lo derivan del antiguo provenzal gropinudo y suponen que es un derivado del germano occidental Kruppo-Masa redondeada, originándose este último significado de la palabra círculo. Es así que desde el punto de vistaetimológico se estarían planteando dos campos de acción: el del nudo y el del círculo. Esto nos remite a la idea de abordar a los grupos desde sus complejidades, desde sus nudos, pero también desde sus producciones de efectos singulares e inéditos, sus círculos. (Del Cueto A.M. y Fernández A.M. en Pavlosky y ot. ,2000: 49)

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Un grupo no es una suma de personas, sino las interrelaciones que ellasconstruyan. Como dice Gibb (4) “un grupo no nace, se hace”. Así, en la conformación de estos grupos hay una primera instancia en donde se produce una cierta “serialidad” (6) donde habría una serie de personas pero no aún un grupo. Esa serialidad se manifiesta a través de las miradas de los diversos integrantes hacia el coodinador. Es parte de la función de éste, desarrollar estrategias que desplacenestas miradas hacia los propios integrantes del grupo, para propiciar la manifestación de la interacción grupal y la conformación de lo grupal. Si graficásemos el concepto sería de esta forma:

De la suma de individualidades a la interacción

2. DEFINICIONES PREVIAS Comúnmente se utilizan los términos taller y seminario de manera indistinta o en forma conjunta para definir una instancia detrabajo colectiva. Si bien tienen sus similitudes, también presentan algunas diferencias. El taller implica como su nombre lo indica, un lugar donde se trabaja y se elabora. Es una forma de enseñar y aprender mediante la realización de algo. Se aprende desde lo vivencial y no desde la transmisión. Predomina el aprendizaje sobre la enseñanza. Se trata entonces de un aprender haciendo, donde los...
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