Fundamentos Bioógicos del Aprendizaje

Fundamentos Biologicos del Aprendizaje
FUNDAMENTOS  BIOLOGICOS  DEL  APRENDIZAJE.                             
(Biological Foundaments of Learning)                                                             
Sergio Mora Gutiérrez. Facultad de Medicina, Universidad de Chile
 
Learning ischange.                                                                                                                                                                                  It is change in ourselves, because it is change in the brain.                                                                                                      Thus, the art of teaching must be the art of changing the brain
James Zull, 2002.
RESUMEN
En este capítulo se presenta una visión general acerca de la biología del aprendizaje considerado como consecuencia de un cambio físico del sistema nerviosoprovocado por la experiencia. Se parte de la noción de que hay diferentes tipos de aprendizaje (asociativo y no asociativo) y de memoria (explícita e implícita) que dependen del funcionamiento de diferentes estructuras cerebrales. Por su parte, la memoria tiene varias fases que se diferencian por su duración y labilidad. Se analizan los conceptos de Kolb acerca del ciclo del aprendizaje y sucorrelación con las funciones de diferentes estructuras de la corteza cerebral.  Se enfatiza la necesidad de comprender como trabaja el cerebro durante el proceso de aprendizaje y como la práctica y la emoción pueden modificar su funcionamiento, como una estrategia para optimizar la práctica de la enseñanza de nuestros estudiantes.
SUMMARY
A general view about the biological basis of learning is presentedin this chapter. Learning is considered as consequence of a physical change in the nervous system due to experience. There are different types of learning (associative and not-associative) and memory (explicit and implicit) which depend on the functioning of several brain areas. Memory itself has stages according to its duration and vulnerability. The ideas of Kolb about the learning cycle andits correlations with the functions of cerebral cortex areas are analyzed. The need of an understanding about how the brain works during learning and how practice and emotion can modify its functioning is emphasized as a strategy to improve our teaching.   
INTRODUCCIÓN
Una de las características más notables de los organismos que poseen sistema nervioso es la capacidad de aprender, es deciradquirir una determinada información  y almacenarla  para utilizarla cuando sea requerida o necesaria. El aprendizaje requiere que la información sea captada por los órganos de los sentidos, sea procesada y almacenada en el cerebro. La utilización puede ser mental, cuando se recuerdan acontecimientos, datos o conceptos, o instrumental, cuando se realiza una tarea manual.
La investigación sobre losprocesos de aprendizaje y memoria y sus mecanismos biológicos es una de las áreas más activas y apasionantes en el campo de las neurociencias. Comprender los mecanismos cerebrales implicados en la organización de las funciones cognitivas de los seres humanos es una tarea extremadamente difícil dada la enorme complejidad del cerebro. Sin embargo, el avance conseguido en los últimos años ha sidosignificativo, no solo para aclarar como el cerebro percibe, procesa y almacena la información, sino que también como las emociones pueden afectar su estado funcional. Los procesos considerados esenciales para el aprendizaje son: la atención, la memoria, la motivación y la comunicación 1.
 CONCEPTOS BÁSICOS
Aprendizaje y memoria: Comúnmente se reserva el términoaprendizaje para designar el periodoinicial durante el cual se adquiere nueva información2 o se desarrollan cambios en la conducta que favorecen la adaptación al medio ambiente3. En este sentido el aprendizaje parece ser un requisito básico para la supervivencia, ya que permite la adaptación rápida en el curso de la vida del individuo....