Fundamentos de la articulacion de la educacion basica

Transdisciplinariedad

La vocación analítica de la ciencia positivista genera un saber
especializado, reduccionista y fragmentado. Los esfuerzos interdisciplinares,
aun cuando nos ayudan aprevenir los excesos de especialización y de
compartimentalización del saber, no resultan suficientes para dar cuenta
de la complejidad de los fenómenos, sean biofísicos o socioculturales.

Es decir, lainterdisciplinariedad no resulta una estrategia válida para dar
cuenta del entrelazamiento de las múltiples dimensiones sobre las que se
organiza la realidad como un Todo, o, lo que es lo mismo,como una unidad interrelacionada (complejidad). Para superar este reduccionismo, el Paradigma de la Complejidad postula la necesidad de organizar el conocimiento científico desde latransdisciplinariedad. La proyección transdisciplinaria de las ciencias persigue como objetivo, no un sector o parcela sino un sistema complejo que forma un todo organizador que operan el restablecimiento de conjuntosconstituidos a partir de interacciones, retroacciones, interretroacciones y constituyen complejos que se organizan de por sí». Se ha precisado aún más esta noción.

Por transdisciplinariedadentiende aquellos que se sitúa a la vez entre las disciplinas (interdisciplinariedad), a través de las disciplinas (pluridisciplinariedad) y más allá de las disciplinas (transdisciplinariedad) cuyafinalidad es la comprensión del mundo presente a partir de la unidad del cocimiento. Unidad que no opera por reducción, como es lo propio de la Ciencia Positivista, sino integrando y dando cuenta de lapluralidad, de la diversidad, de las propiedades emergentes de la realidad, como evidencia la Teoría del Caos.

Las principales diferencias entre ciencia inter o disciplinar –un ejemplo
de este tipo deorganización del conocimiento se da en las Ciencias de la educación sin excluir con ello a los restantes campos científicos– y ciencia transdisciplinar vendrían dadas por la finalidades epistémicas...