TEORIAS APRENDIZAJE


CAPACITACIÓN TEORÍAS DEL APRENDIZAJE












APRENDICES:
YULY PAOLA FANDIÑO AYALA
JAZMIÍN ANDREA DÍAZ GARCÍA
NICOLAS MURCIA CRISTANCHO
MARÍA CAMILA HINCAPIÉ BONILLA
VIVIANA ANDREA AYA CALDERON











INSTRUCTOR:
NOHORA PAVAJEAU









CENTRO DE GESTION ADMINISTRATIVA
SENA – REGIONAL D.C
BOGOTÁ D.C
606090.91
2014
INTRODUCCIÓN


Elaprendizaje es una adquisición de conocimientos al cual se encuentran expuestos todos los seres humanos en su cotidianidad y diario vivir, el proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

Como grupo capacitador es de relevante importancia que las personas que recibirán el conocimiento sefamiliaricen con estas teorías y asimilen cuál es su método de aprendizaje, ya que no es común entablar debates relacionados con éste tema que de una u otra manera abarcan parte de la convivencia, pues en ellas se aciertan temas de personalidad y aceptación al otro.


































MARCO TEÓRICO



El proceso de aprendizaje

El proceso deaprendizaje es una experiencia distinta para cada persona, porque se realiza cuando se modifica el comportamiento de la persona, cuando actúa o piensa en forma diferente, cuando adquiere nuevos conocimientos o nuevas habilidades, todo esto enfocado a que puedan dar luego resultados efectivos o favorables.

Teorías del aprendizaje.
Conductistas. Este enfoque inicia hacia los años 30’ ytermina en los 50’. Se consideraba que el aprendizaje era una asociación de estímulo-respuesta, en donde la persona aprende a conocer la realidad objetiva únicamente a través de los sentidos, en donde el estudiante o la persona que lo práctica actúa como un ser pasivo reaccionando solamente a estímulos medioambientales.
El condicionamiento clásico: se caracteriza por que se exponen a los alumnos a unmedio ambiente planeado, en donde se busca observar la respuesta o predisposición que ellos posean al estar expuestos a ese medio ambiente (determinar si la predisposición es positiva o negativa hacia algo).
El conexionismo: con él se pretende adquirir el conocimiento por medio del ensayo y el error, observando si la persona tiene una respuesta positiva, siendo esto una prueba de que generauna conexión firme de aprendizaje.
Principio de contigüidad: mejor conocido como aprendizaje asociativo, en donde se establece cuando dos sensaciones ocurren en forma repetida, acaban por asociarse, de manera que cuando ocurre una de estas dos sensaciones, la otra también aparece.
El condicionamiento operante: es caracterizado por tomar el aprendizaje como un proceso a través del cual se cambiaun comportamiento que es seguido de un resultado favorable, este enfoque se basa en el refuerzo para la obtención y retención de un conocimiento.
Cognocitivista. Este enfoque inicia hacia los años 20’ y termina en los 60’. Este enfoque no dice que el aprendizaje se adquiere mediante la construcción del conocimiento, que ocurre gracias a puesta en relación de los anteriores con los nuevosconocimientos.
Asimilación: nos habla de que el individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve, es capaz de tomar partes para su incorporación y adecuación, todo esto enfocado para su beneficio.
Acomodación: el individuo se transforma para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.

Principios del aprendizaje.
Son diez los principios del aprendizaje según C.R.Carpenter, un psicólogo y Edgard Dale, un pedagogo.
1. Importancia de la motivación para el alumno. La tarea básica más importante y más persistente del profesor debe ser descubrir, fomentar y acrecentar el proceso motivacional y sus fuerzas; interiores, necesidad, deseo y entusiasmo de aprender.
2. Importancia del factor personal. Los materiales didácticos serán eficaces en el grado en que resulten...