Fundamentos historicos filosoficos de la educación

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COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

TRABAJO DE REGULARIZACIÓN

MATERIA: FUNDAMENTOS HISTORICOS – FILOSOFICOS
DE LA EDUCACIÓN

ELABORO: MERARI LUCERO BRINGAS GONZALEZ

GRUPO 19LE – 4

TEJUPILCO MEXICO, ENERO, 2010

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………... | 3 |
ANTECEDENTES……………………………………………………………………. | 5 |JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………... | 6 |
OBJETIVOS…………………………………………………………………………... | 7 |
DEFINICIÓN DE FILOSOFÍA Y SU DIVICIÓN…………………………………… | 8 |
ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA FILOSOFÍA…………………………………….. | 10 |
DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN…………………………………………………….. | 11 |
PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN……………………………………… | 16 |
EL NATURALISMO FILOSÓFICOS……………………………………………….. | 21 |
FIN DE LAEDUCACIÓN……………………………………………………………. | 26 |
QUE SIGNIFICA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN……………………………… | 28 |
IDEALISMO…………………………………………………………………………… | 37 |
REALISMO……………………………………………………………………………. | 38 |
NATURALISMO………………………………………………………………………. | 39 |
CULTURALISMO…………………………………………………………………….. | 41 |
MARXISMO…………………………………………………………………………… | 41 |
EL CRITICISMO DE KANT…………………………………………………………. | 52 |CONCLUSIONES | 56 |
BIBLIOGRAFÍA | 60 |

INTRODUCCION

La búsqueda de la verdad es lo que libera al ser humano. A lo largo de la historia de la humanidad, su incansable deseo por descubrirse a sí mismo y a todo lo que le rodea, ha llevado al hombre a recorrer el camino de la evolución y el progreso.
El contar con una concepción de la vida ha sido un aliciente determinante endicha búsqueda. La necesidad de ideas claras que orienta su desarrollo y lo ayuden al progreso continuo de sus sociedades, ha hecho que el pensamiento humano trascienda e indague sin descanso por los más recónditos rincones del saber.
El fin básico de hacer un recorrido por la Filosofía de la Educación, considero que tiene sus fundamentos en ayudar al maestro a encontrarse a sí mismo yadquirir una visión cimentada en bases racionales sobre el sentido de su vida. Eso definitivamente contribuirá en la formación y en la orientación de sus alumnos. Es una convicción que la verdadera filosofía es el alma de toda sana formación.
Como cimiento de este proceso llamado vida, la verdad se pondera como el factor capital de la educación. Una mala concepción de la vida puede desencadenaruna mala formación, una equivocada instrucción y con resultados de consecuencias históricas y sociales para la humanidad.
Las prácticas y las experiencias educativas en nuestros tiempos, nos han llevado a enriquecer el concepto filosófico de la educación. La reflexión, la búsqueda y la sensibilidad han invadido el nuevo discurso educativo. Las interrogantes de la época tal vez sigan siendosimilares a las de antaño, pero los enfoques de respuesta nos plantean nuevas posibilidades de acción pedagógica y nos motiva a quienes recorremos el camino de la búsqueda del conocimiento, del intercambio de información y del desarrollo de las habilidades humanas.
Hoy se exige una versatilidad en la formación de las generaciones actuales y venideras. La acumulación de saberes que no midenprocesos comprensivos de la vida cotidiana de cada profesión y oficio, pone en riesgo la eficacia del proceso educativo.
Retomaré una frase de José Guadalupe de la Mora Ledesma, quien en su obra “Esencia de la Filosofía de la Educación” presenta una frase que inspiró el desarrollo del presente trabajo: “...Qué tremenda responsabilidad la del maestro: ser luz o ser oscuridad. Él no da loque sabe, sino lo que es”. Esta concepción filosófica del quehacer educativo encierra en unas líneas lo que ha representado el conocer los fundamentos básicos de la filosofía de la educación, además de integrar en mi persona la firme intención de generar una filosofía propia del proceso educativo y de mi labor como ser activo y participante de éste proceso. Fortalece ésta filosofía mis intentos...
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